Kvalitetssikring i professionen gennem klinisk ræsonnering og behandling. Modul 11

Beskrivelse

Læringsmål: Formålet er, at den studerende bliver i stand til at kvalitetsudvikle og kvalitetssikre egen professionsudøvelse på de områder, der indgår i læringsmålene, og kan relatere dette til en specifik kontekst.
Undervisnings- og arbejdsformer: Læringsaktiviteterne på modul 11 er tilrettelagt som blended learning omkring virtuelle læringsportfolioer. Under forløbet varetager de studerende roller som innovatorer, kritisk professionelle og ledere/administratorer i forbindelse med forskellige gruppeprocesser.
Gennem modulforløbet arbejder de studerende i grupper, med viden-baseret innovation/kvalitetsudvikling og kvalitetssikring. Hver gruppe har kontakt med et fysioterapeutisk praksissted, som har ønsket løsningsforslag til kvalitetsudvikling og/eller kvalitetssikring.

Under forløbet både bruger de studerende eksisterende viden og producerer ny viden, nye modeller, redskaber forståelser etc.. Egenproduktioner, som udvikles i forløbet, indgår i virtuelle læringsportfolier og benyttes i forbindelse med (meta)-refleksion over forløbet og i forbindelse med modulprøven.

Face-to-face-aktiviteter:
På modulet indgår forelæsninger, holdundervisning, gruppearbejde, værkstedsundervisning og fælles produktion af skemaer/modeller m.v. Der inviteres folk fra praksis som gæsteforelæsere. Der gives vejledning i forhold til grupper og enkelte. It inddrages.

Virtuelle aktiviteter:
Fælles site: Undervisningen har et fælles site som omdrejningspunkt for kommunikation, fælles vejledning, vidensformidling, vidensudvikling, samlinger og produktion af læringsressourcer samt dokumentation og synliggørelse af deltagelse (virtuelle dialoger og afleveringer). Det fælles site er åbent for alle med linket.

Gruppesites:
Fra fælles sitet er der et link til gruppernes eget site, som de selv opretter, vedligeholder og udvikler. Sitet tilpasses gruppens behov for organisering og kommunikation internt og eksternt. Gruppe-sites har kun gruppen, deres praksissted og underviserne adgang til.
Begrundelse for valg af undervisnings- og arbejdsformer: Fokus for etablerede læringsfora begrundes i en proaktiv læring til en fremtid mere end en reaktiv tankpasser tradition. Dette med henblik på at give de/den studerende redskaber, erfaring og selvstændighed til at tilegne sig rollen som kritisk professionel, innovator og leder/administrator.

Periode	2015 → …
Sted for afholdelse	Kliniske undervisningssteder