Socialrådgiverstuderende risikovurderinger af neurodivergente børn

Beskrivelse

I dette studie undersøger vi, hvordan 95 danske socialrådgiverstuderende vurderer risikoen for, at neurodivergente børn (herunder børn med autisme og ADHD) pådrager sig sociale problemer senere i livet. Vi anvender vignette-metoden, hvor alle deltagere forholder sig til de samme cases og vurderer sandsynligheden for, at barnet i hver case oplever forskellige problemer.
På trods af, at alle studerende vurderede de samme cases, varierede deres risikovurderinger betydeligt (både i ord og i procent). Selv når studerende anvendte samme ord som fx "høj risiko", kunne de angive meget forskellige procenter.
Baseret på vurderingen af ti risikofaktorer i én detaljeret case blev de studerende kategoriseret som lav-, mellem- eller højrisikovurderende. Overraskende blev der dog ikke identificeret væsentlige forskelle i deres opfattelse af beskyttelses- og risikofaktorer. De nævnte seks forskellige beskyttende faktorer og ni forskellige risikofaktorer, men kun fire af disse blev nævnt af mere end halvdelen af deltagerne.
Studiet peger på behovet for, at socialrådgiveruddannelsen styrker undervisningen i risikovurdering og kommunikation om risiko. Vi afslutter med nogle anbefalinger om indholdet i undervisningen.
Reference:
Ejrnæs, E. & Moesby-Jensen, C. K. (2025)(in print). Social work students’ risk assessment of neurodivergent children and adolescents. Social Work Education.

Periode	21 maj 2025
Sted for afholdelse	FORSA
Grad af anerkendelse	National