Beskrivelse
Akademiseringen af landets professionshøjskoler har ført til implementering af undervisning i videnskabsteori og metode. Implementeringen henter inspiration fra, hvordan man i mange år har gjort det på universiteterne: de studerende skal i forbindelse med et projekt indtage en videnskabsteoretisk position, udvælge empiriindsamlingsmetode og behandle data med henblik på at undersøge et fænomen fra praksis og øve sig i at producere viden.I et fagligt netværk på University College Nordjylland har jeg i dialog med undervisere, forskere og docenter fra andre af UCN’s uddannelser drøftet begrænsningen i, at professionshøjskolerne har overført denne måde af forstå og bruge videnskabsteori på fra universiteterne (ift. projektskrivning og vidensproduktion) – i stedet for at oversætte det og tænke det ind i, hvad de studerende har brug for at vide og kunne i praksis, når de er blevet uddannede eksempelvis fysioterapeuter, jordemødre eller pædagoger.
Jeg vil på baggrund af arbejdet i det faglige netværk samt med afsæt i mit speciale fra min kandidatuddannelse i Anvendt filosofi præsentere nogle foreløbige tanker om en alternativ måde at tænke videnskabsteori og metode på – her med afsæt i Pædagoguddannelsen og pædagogprofessionen. En praksis hvor begreber som evidens, kausalitet og effektfuldhed har vundet større og større indpas – men hvor der samtidig er tale om en interdisciplinær praksis, hvor der ikke kun er én rigtig løsning, hvor alle mennesker er forskellige, og hvor man ikke kan forudsige den menneskelige adfærd.
I oplægget vil jeg tage udgangspunkt i forskellige elementer i Immanuel Kant og Hannah Arendts dømmekraftsbegreber, herunder den bestemmende og den reflekterende dømmekraft, refleksion, kritisk tænkning, pluralisme og offentlighed. Jeg vil præsentere et argument for, at en metateoretisk refleksion gennem en videnskabsteoretisk forståelse kan være et redskab til at opnå de forskellige elementer i dømmekraften. En videnskabsteoretisk forståelse indebærer, at pædagogen evner at indtage en metarefleksiv position i forhold til sin egen og andres praksis. Dette sker gennem en videnskabsteoretisk analyse, hvormed pædagogen reflekterer over ontologiske, epistemologiske og axiologiske perspektiver og antagelser ved teorier, metoder og praksisser. På denne baggrund skal pædagogen gennem en eklektisk proces vurdere og udvælge hvilke teorier og metoder, der er relevante for praksis.
| Periode | 4 mar. 2023 |
|---|---|
| Sted for afholdelse | Danmarks Pædagogiske Universitet, Danmark |