Læreruddannelsen Forskning og Udvikling

Publikation

Publikationer pr. år 1993 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2023

• 117 Tidsskriftsartikel
• 55 Bidrag til bog/antologi
• 31 Indlæg i netbaserede medier
• 27 Bog
• 137 Mere
  • 27 Paper/skriftligt oplæg
  • 24 Rapport
  • 24 Undervisningsmateriale
  • 15 Abstrakt
  • 9 Konferenceartikel i proceeding
  • 8 Antologi
  • 5 Poster
  • 4 Ph.d. afhandling
  • 4 Forord
  • 3 Anmeldelse
  • 3 Podcast, musik- og lydproduktion
  • 3 Working paper
  • 2 Avisartikel
  • 2 Kandidatspeciale
  • 1 Bidrag til rapport
  • 1 Bidrag til encyklopædi/leksikon
  • 1 Kommentar/debat
  • 1 Konferenceabstrakt i tidsskrift

Publikationer pr. år

Publikationer pr. år

Søgeresultater

• 2023

  Environmental and Sustainability Education (ESE) across traditional subject boundaries: Empirical classroom research on the potentials of L1/Language arts focusing on inquiry-oriented literature education

  Steffensen, T. & Elf, N., 2023.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

• Getting Students to Speak. Methodological and Analytical Points in Peer Tutoring

  Schmidt, M. C. S. & Thygesen, S., 2023.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

• Inclusion Processes in Peer Tutoring and the Importance of Students’ Tutoring Strategies

  Thygesen, S. & Schmidt, M. C. S., 2023.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

• Plenary panel: Perspectives on plurilingual education in the Nordic Countries

  Steffensen, T., Speitz, H. & Pitkänen-Huhta, A., 2023.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning

  Åben adgang
• 2022

  Socio-academic patterns of participation in reciprocal peer tutoring

  Schmidt, M. C. S. & Thygesen, S., 1 jun. 2022.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

• The role of L1-education in teaching green transition in lower secondary school: Methodological considerations and preliminary findings from a mixed-methods study

  Steffensen, T. & Elf, N., 2022.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review
• 2021

  Becoming a teacher: A comparative case study of preservice teachers’ identity trajectories in Sweden and Denmark

  Rinne, I., Lundqvist, U., Johannsen, B. F. & Yildirim, A., 2021.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

  Åben adgang

  • Case Studies 100%
  • Teachers 100%
  • Pre-Service Teacher 100%
  • Denmark 100%
  • Sweden 100%

• Data Modelling with Young Learners as Experiences of Allgemeinbildung

  Bidragets oversatte titel: Datamodellering i indskolingen som almendannende erfaringerJohansen, S. G., 17 jul. 2021.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

  Åben adgang

  Fil
  10 Downloads (Pure)

• Peer learning: when conversation encourages understanding of science and mathematics

  Andersen, M. F., Falkenberg, L. L., Rasmussen, K. & Schmidt, M. C. S., 19 maj 2021.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

  • Mathematics 100%
  • Understanding of Science 100%
  • Learning 100%
  • Conversation 100%
  • Peers 100%
• 2020

  A teacher's attitude and approaches to high and low achieving students

  Overgaard, S., Malm, S. G. & Færch, J. V., 2020, s. 1-4. 4 s.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

• Using a PBL perspective in continuing education for science and mathematics lower secondary teachers: Brug af et problembaseret perspektiv på efter/videre uddannelse af naturfags- og matematiklærere i udskolingen

  Grünwald, A., Hansen, M. H. H., Sillasen, M. K., Skott, C. K., Pedersen, M. R., Petersen, J. H., Olsen, L. D. & Elmose, S., 2020, s. 453-464. 11 s.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

  • Lifelong Education 100%
  • Mathematics 100%
  • Teachers 100%
  • Science 100%
  • Problem-Based Learning 100%
• 2019

  What Impact Do Teachers and Other Educators' Collaboration Have on Students' Possibilities of Participation?

  Hansen, J. H., Jensen, C. R., Molbæk, M. & Schmidt, M. C. S., 5 apr. 2019.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

  • Collaboration 100%
  • Teachers 100%
  • Students 100%
  • Practice 100%
  • Educators 100%
• 2018

  Approaching inclusion

  Schmidt, M. C. S., Molbæk, M., Riis Jensen, C. & Hedegaard, J., 2018.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

  Åben adgang

• Inclusion and exclusion in Danish public schools investigated through professionals’ practices and collaboration

  Molbæk, M., Schmidt, M. C. S. & Hedegaard, J., jan. 2018.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

• ​Muligheder og udfordringer i sprogfag i norsk-dansk regi: set i et uddannelsespolitisk perspektiv

  Bjørke, C., Gregersen, A. S., Grønn, B. & Lindschouw, J. J., 2018.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

  Åben adgang
• 2017

  Hvor går grænsen for inklusion?

  Molbæk, M., Jensen, C. R., Schmidt, M. C. S. & Hedegaard, J., 15 nov. 2017.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning

• Interkulturalitet: et dynamisk felt indenfor fremmedsprogsdidaktik belyst i et forsknings- og undervisningspraksis perspektiv

  Gregersen, A. S., Kanareva-Dimitrovska, A. & Morollón Martí, N., 2017.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Formidling

• Mønstre og tendenser i konstituering af skolens fællesskaber

  Schmidt, M. C. S., Molbæk, M., Jensen, C. R. & Hedegaard, J., 15 nov. 2017.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning
• 2016

  Digital technologies in Day-care institutions: Tracing different uses by children and pedagogues

  Bidragets oversatte titel: Digitale teknologier i dagtilbuddet - forskellig brug af børn og pædagoger?Schrøder, V. & Søndergaard, S., 2016. 7 s.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning

  Fil
  19 Downloads (Pure)

• How does an ICT-competent mathematics teacher benefit from an ICT-integrative project?

  Skott, C. K. & Østergaard, C. H., 2016, s. 211. 218 s.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

• Photo elicitation interviews as a way of accessing primary school students' attitudes

  Nissen, S. K., Schmidt, M. C. S. & Tonnesen, P. B., 2016. 1 s.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review
• 2015

  Dyscalculia ≠ maths difficulties: A field analytical perspective on conflicting positions in a time that calls for inclusion

  Schmidt, M. C. S., 28 maj 2015.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

• Early math intervention for marginalized students: a mixed method substudy of high achieving students

  Overgaard, S. & Tonnesen, P. B., 2015. 4 s.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

  Åben adgang

  • Mathematics 100%
  • Students 100%
  • Intervention 100%
  • Mixed Methods 100%
  • Teachers 71%

• Exploring the affective domain in the teaching of mathematics: A qualitative study on students’ perspectives on math in the Danish public school (primary education)

  Schmidt, M. C. S., Nissen, S. K. & Tonnesen, P. B., 20 nov. 2015. 4 s.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

• Theories to be combined and contrasted: Does the context make a difference? Early intervention programmes as case

  Lindenskov, L., Tonnesen, P. B., Weng, P. & Østergaard, C. H., 2015, s. 129-136. 7 s.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review
• 2013

  Classroom leadership, inclusion & math difficulties. Getting math teaching mostly “right” but…

  Schmidt, M. C. S., 14 nov. 2013.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning
• 2011

  Does Action Research make sense in the neoliberal welfare-state? The European Conference on Educational Research, Berlin.

  Schrøder, V. & Kornerup, I., 2011.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning