Nationalt Videncenter for Læsning

Publikation

Publikationer pr. år 2002 2010 2011 2012 2016 2017 2018 2020 2021 2022 2023

• 88 Tidsskriftsartikel
• 48 Bidrag til bog/antologi
• 34 Bog
• 31 Rapport
• 69 Mere
  • 15 Anmeldelse
  • 9 Abstrakt
  • 9 Indlæg i netbaserede medier
  • 6 Bidrag til rapport
  • 6 Video, andre visuelle produkter
  • 5 Antologi
  • 5 Paper/skriftligt oplæg
  • 3 Andet
  • 2 Forord/efterskrift
  • 2 Avisartikel
  • 2 Podcast, musik- og lydproduktion
  • 1 Konferenceartikel i proceeding
  • 1 Forord
  • 1 Spil
  • 1 Undervisningsmateriale
  • 1 Working paper

Publikationer pr. år

Publikationer pr. år

Søgeresultater

• 2019

  Den institutionelle kontekst og grammatikundervisning

  Møller, H. & Brok, L. S., 7 maj 2019. 1 s.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Abstrakt › Forskning › peer review
• 2018

  Recognizing children’s approach to literacy in year 1+2 in Danish schools – a common area of action.

  Reusch, C. & Hannibal, S. S., aug. 2018.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Abstrakt › Forskning › peer review

  Åben adgang

  • Action 100%
  • Educators 33%

• Understanding game-based literacy practices in a school context: Outline for a theoretical framework

  Bidragets oversatte titel: Om at forstå spilbaserede literacy-praksisser i en skolekontekst: En teoretisk rammeBrok, L. S. & Bremholm, J., 2018.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Abstrakt › Forskning › peer review
• 2017

  FIGURED WORLDS AS AN ANALYTIC AND METHODOLOGICAL TOOL IN PROFESSIONAL TEACHER DEVELOPMENT: How to understand learning processes of pre-school teachers and teachers?

  Møller, H. & Brok, L. S., 1 jun. 2017. 1 s.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Abstrakt › Forskning › peer review

  • Teachers 100%
  • Tools 100%
  • Preschool 100%
  • Kindergarten 12%
  • Research 12%

• Mini Lessons to Support Vocabulary: A qualitative study on cooperation in teams of teachers in a multilingual school

  Reusch, C., 2017.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Abstrakt › Forskning › peer review

  Åben adgang

  • Vocabularies 100%
  • Teachers 100%
  • Schools 100%
  • Support 100%
  • Qualitative Research 100%

• Sprog giver faglig læring

  Reusch, C., jun. 2017. 1 s.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Abstrakt › Formidling

  Åben adgang
• 2016

  Observing Literacy Practices in Neighbor Institutions: Testing an Educational Program for Preschool Teachers in a Danish Municipality

  Reusch, C., 2016.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Abstrakt › Forskning › peer review

  Åben adgang

  • Municipality 100%
  • Educational Programmes 100%
  • Literacy 100%
  • Preschool Teachers 100%
  • Danish 100%
• 2015

  Liberating literacies: L1-students resources for stance-taking in the literature classroom

  Kabel, K. & Brok, L. S., 2015. 2 s.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Abstrakt › Forskning › peer review

  • Classrooms 100%
  • Literacy 100%
  • Students 100%
  • Literature 100%
  • Resources 100%
• 2014

  Teknologiforståelse og professionsfaglighed

  Jensen, U. G., Brok, L. S. & Skov, H., 2014.

  Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Abstrakt › Forskning

  Fil
  102 Downloads (Pure)