Kompetencer

Jeg har de sidste 6 år arbejdet indgående med koblingen mellem lærerens didaktiske kompetence og det professionelle samarbejde. Jeg har lavet et hav af oplæg og foredrag, varetaget undervisning af lærere af pædagoger og lærere på Pædagogisk Diplomuddannelse samt faciliteret forandrings- og udviklingsprojekter på skoler.

En særlig kompetence er varetagelsen af mange sparringer, læringssamtaler og aktionslæringsforløb med team og ledelser, som jeg har stået i spidsen for. Jeg har udviklet begrebet Deltagelsesdidaktik og i efteråret 2024 udgivet en bog om Deltagelsesdidaktik og det professionelle samarbejde. Deltagelsesdidaktik giver svar på, hvordan lærere i samarbejde kan udvikle inkluderende læringsmiljøer, der imødekommer elevernes forskellige læringsforudsætninger og særlige støttebehov. 

Jeg har arbejdet intenst med udvikling af aktionslæringsforløb som kompetenceudvikling og skabt en ramme omkring professionelle læringssamtaler, som har gjort det muligt for de professionelle at reflektere over de grundlæggende antagelser, som de baserer deres didaktiske beslutninger på.  Jeg har således gennem de sidste 2,5 år understøttet omkring 50 teams i deres professionelle samarbejde omkring børne- og læringssyn samt deres didaktiske og pædagogiske tiltag i praksis.

Jeg har igennem mine 15 år som underviser i folkeskolen opnået et indgående kendskab til de rammer og forståelser, som skolen består af. Således har jeg stor viden om og gode praksiserfaringer at bidrage med. Jeg er en fantastisk formidler, som formår at skabe meningsfulde læringsrum, som sætter de professionelle i stand til at handle. Netop af denne årsag er jeg en konsulent som både medarbejder- og ledelsesniveauet på skolerne, hurtigt får en stor tillid til – hvilket er altafgørende, når der skal ske faglige forandringer og udvikling af kompetencer.  

Publikationer

• Deltagelsesdidaktik: Undervisning for alle Olesen, A. K. K. & Haaber, C. R., okt. 2024, Dafolo. 112 s.
• Grundlag for god fritidspædagogik i skolens specialtilbud: en empirisk undersøgelse af fritidspædagogikken i skolens specialtilbud Engsig, T. T., Haaber, C. R., Hyldahl, K. K. & Olesen, A. K. K., 17 apr. 2023, UCN. 64 s.
• Har vi et problem? konstruktion og forhandling af problematiseringer i skolen Pedersen, O., Olesen, A. K. K., Nørgaard, L., Boll, B. H. & Engsig, T. T., 30 jun. 2023, I: Studier i læreruddannelse og profession. 8, 2, 19 s.
• 9 podcasts i UCNact2learn pædagogiks podcastserie POP, hvoraf en del er i samarbejde med lærere og pædagoger fra skoler og dagtilbud: Titler: Aktionslæring i praksis, Aktionslæring – relevans, deltagelse og langsommelighed,  Facilitator i dagtilbud, Fællesskabsopbyggende undervisning, fritidspædagogik, Læringssyn, Universal design for læring vol1 og vol2,  mellemformer i praksis

Arbejdsområder

Didaktik og Deltagelsesdidaktik

Vejledningsteori og forandringsprocesser

Specialpædagogik

Pædagogisk viden og forskning

Aktionslæring

Universal Design for Learning (UDL)

Co-teaching

Uddannelse

2017-2019: Kandidatgrad i læring og forandringsprocesser v. Aalborg Universitet

2015-2016: Pædagogisk diplom i vejledning og supervision v. UCN

1999-2003: Læreruddannelsen v. UCN

Erhvervserfaring

2015-2017: Vejleder på Skovsgård Tranum Skole

2013-2017: Teamkoordinator på Skovsgård Tranum Skole

2003-2017: Lærer på Skovsgård Tranum Skole