Præsentation

Lektor v/ UCN. Master of Education (M.Ed.) (Læreprocesser/Læse- og skrivedidaktik). Ansat siden 2015 i efter- og videreuddannelsen, Act2learn Pædagogik og Læring, Professionshøjskolen UCN. 

Monicas særlige interessefelt er skriftsprog, skriftsprogstilegnelse, vanskeligheder med tilegnelse af skriftsprog (dysleksi, tosprogethed) samt læring og didaktik i relation til skriftsprogstilegnelse. Monicas interesseområde favner bredt, idet hun beskæftiger mig med skriftsprogstilegnelse for både børn, unge og voksne.

Monica er underviser/modulansvarlig på de pædagogiske diplommoduler, der uddanner til Forberedende Voksenunderviser (FVU), ordblindeunderviser for voksne, læsevejleder i ungdomsuddannelserne samt læsevejleder og ordblindelærer i grundskolen.

Monica har en stor interesse i sine voksne studerendes læringstilegnelse og sin rolle som facilitator af deres læring. Især er hun optaget af voksnes umiddelbare adgang til læring og uddannelse og har siden sin ansættelse i UCN i 2014 haft særligt fokus på asynkrone læreprocesser gennem tilrettelæggelse af diplomuddannelser udbudt som HyFlex-forløb.

Voksnes læreprocesser har derfor været genstand for de forsknings- og udviklingsprojekter, Monica løbende har deltaget i på UCN, fx som projektleder i projektet ”Den læring der sker”, hvor der blev forsket i, om og hvordan voksnes læreprocesser ændrer sig, når undervisningen omlægges fra synkron til asynkron og fra fysisk til online (Olesen & Jensen, 2022).

Monicas aktuelle fokus er, hvad AI betyder for læring, refleksion og faglig identitet i professionsrettede uddannelser. Hun er bl.a. optaget af, hvordan læring påvirkes, når AI både kan læse, skrive og bearbejde pensum for de studerende. Og hvilke konsekvenser har det for refleksionsevne, dømmekraft og professionelle handlekompetencer, at læring i dag er uløseligt knyttet til AI?

Nysgerrigheden udspringer af arbejdet med refleksiv praksislæring og digitalt understøttede undervisningsformer. Overgangen til AI-intensiverede læringsmiljøer rejser endnu mere komplekse spørgsmål.

Arbejdsområder

Afdækning af skriftsprogsvanskeligheder på baggrund af viden om læsning og skrivning,ordblindeundervisning for voksne, skriftsprogsundervisning for voksne (FVU), læsevejledning i ungdomssuddannelserne, skriftsprogstilegnelse og skriftsprogsundervisning 0. – 3. klasse., skriftsprogudvikling og skriftsprogundervisning 4.-10. klasse, skriftsprogsvanskeligheder 0.-10. klasse, læse- og skriveteknologi, undervisningskompetence, didaktik, læring.

Kompetencer