Alternative læse/skrivearenaer og stilladserede læse/skriveprocesser i skole og hverdag

Det vurderes, at læreruddannelsens vidensgrundlag mangler undersøgelser af:

Hvordan de seneste 20 års udvikling af elever/studerendes mediebrug og teknologiske udvikling har skabt andre læse/skrivearenaer og hvordan dette kan påvirke underviserens muligheder for at skabe gode vilkår for elever/studerendes udvikling af relevante læse/skrivekompetencer på første (dansk) og andet/fremmedsprog (engelsk og tysk) (se eventuelt teoriboks nederst i ansøgning)?

Det rejser følgende undersøgelsesspørgsmål:

Hvor læser unge (elever og studerende), hvad læser de og hvordan læser de?

Hvor skriver unge (elever og studerende), hvad skriver de og hvordan skriver de?

Hvorfor skriver og læser de unge (motivation og behov)?

Hvordan og af hvad understøttes og stilladseres de unges skrive- og læseprocesser?

Hvordan har betingelserne for læse/skrivepædagogikken i første og andet/fremmedsprogsundervisningen ændret underviserens muligheder for at skabe gode vilkår for elever/studerendes udvikling af relevante læse/skrivekompetencer på første og andet/fremmedsprog?

Hvordan påvirker et ændret kompetencebehov udviklingen af digitale læremidler og fagdidaktiske metoder til første og andet/fremmedsprog?

Hvordan kan de unges alternative læse/skrivearenaer ændre læreruddanneres muligheder for at ’give lektier’ for og ændre det læreruddannernes forventninger til de studerendes læsning i forberedelsen og notattagning i undervisningen (studieteknik, reading compliance)?

Baseline, Go-Along evaluating+ interviewguide
Delrapport TMK
Baseline, Go-Along evaluating+ interviewguide
Delrapport TMK
Endline, manuskripter og slutevaluering TMK