ASSIST-ME Assess Inquiry in Science, Technology and Mathematics Education.

    Projektdetaljer

    Beskrivelse

    ASSIST-ME is a high level research project that investigates formative and summative assessment methods to support and to improve inquiry-based approaches in European science, technology and mathematics education.

    Lægmandssprog

    ASSIST-ME er et EU-forskningsprojekt om evalueringsmetoder i grundskolen og gymnasiet i naturfagene, teknologi og matematik. I projektet undersøges summative og formative evalueringsmetoder som kan støtte og udvikle en undersøgelsesbaseret tilgang i undervisningen. Projektet har et særligt blik på hvordan naturfaglige kompetencer kan evalueres.

    Institut for Naturfagenes Didaktik er leder af projektet, som løber over fire år fra 2013-2016, med deltagelse fra 8 europæiske lande.
    AkronymASSIST-ME
    StatusAfsluttet
    Effektiv start/slut dato01/01/13 → 01/01/16
    Linkshttps://assistme.ku.dk/

    Samarbejdspartnere

    • Københavns Universitet (leder)

    Adgang til projekt

    Fingerprint

    Udforsk forskningsemnerne, som dette projekt berører. Disse etiketter er oprettet på grundlag af de underliggende bevillinger/legater. Sammen danner de et unikt fingerprint.
    Se fuldt fingerprint
    • 1 Bidrag til bog/antologi
    • 1 Konferenceartikel i proceeding

    • The Design and Implementation of an Assessment Method Combining Formative and Summative Use of Assessment

      Bidragets oversatte titel: Finlayson, O.E., McLoughlin, E., Erduran, S., & Childs, P. (Eds.) (2018). Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education. Dublin, Ireland: Dublin City University. ISBN 978-1-873769-84-3Nielsen, S. S., Dolin, J., Bruun, J. & Jensen, S. B., 2018, Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference.: Research, Practice and Collaboration in Science Education. ESERA Conference Proceedings series, s. 1468-1479 11 s. (ESERA Conference Proceedings series).

      Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Konferenceartikel i proceeding › peer review

      Åben adgang

    • The Structured Assessment Dialogue

      Dolin, J., Bruun, J., Nielsen, S. S., Jensen, S. B. & Nieminen, P., 2018, Transforming Assessment: Through an Interplay Between Practice, Research and Policy. Dolin, J. & Evans, R. (red.). Switzerland: Springer, Bind 4. s. 109-140 32 s. (Contributions from Science Education Research, Bind 4).

      Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review