Den læsende lærerstuderende

Projektets formål er at undersøge dansklærerstuderendes perspektiver på sig selv som 'læsende lærere', mere specifikt deres opfattelse af hhv. sig selv som læsere samt deres kommende rolle og betydning ift. at fremme børns læsekultur i skolen. Dette undersøges med henblik på at forstå disse kommende dansklæreres forudsætninger for at indtage en rolle hvor de spiller en aktiv rolle ift. at fremme børns læsekultur(er).

Projektets empiriindsamling udgøres af semistrukturerede interviews med lærerstuderende fra hhv. 1. årgang (der har undervisning i dansk som undervisningsfag) og 3. årgang (der har afsluttet undervisningen i dansk som undervisningsfag). I forlængelse af interviewene formuleres læserportrætter af de enkelte studerende hvor deres tanker om sig selv som læsere og deres opgave ift. børns læsekultur skrives frem.

Projektet tager teoretisk afsæt i læsekulturbegrebet, der rummer fire overordnede perspektiver: Læsekultur som praksis, læsekultur som relationer, læsekultur som kontekst og læsekultur som værdi. Disse fire perspektiver er gensidigt forbundne og anlægger alle et helhedsorienteret blik på læsning der ikke bare omfatter selve læseren og teksten, men også omgivelserne og det derfor foregår rundt omkring læsningen, socialt og relationelt. For at forankre læsekulturbegrebet i en didaktisk tænkning suppleres begrebet i projektet med begreber og perspektiver fra literacyforskningen, hvor læreren kan beskrives som repræsentant for skolen som 'literacy sponsor'.