Et kronotopisk møde mellem konceptuelle metaforer i et biliteracyperspektiv - om udviklingspotentialer i flersprogede elevers kanonlæsning

Elever med anden etnisk baggrund end dansk har problemer med literacytilegnelsen.
Kanontekster formidles gennem konceptuelle metaforer bundet til en kronotop, et særligt tidsrum. Dette kan afstedkomme en kløft mellem flersprogede elevers og skolens konceptualiseringer af tid og rum. Projektet undersøger, om kløften kan brolægges ved at etablere et møde og en dialog mellem teksterne og flersprogede elever, hvor kronotoper og de iboende konceptuelle metaforer udveksles og fortolkes på ny.