Frihed under styring: En historisk analyse af lovgivningens betydning for pædagogisk pro-fessionalitet i skolefritidsområdet (1975–2025)

Projektet undersøger, hvordan lovgivningen siden 1975 har formet pædagogers professionalitet i skolefritidsord-ningen (SFO). Skolen og SFO har i nyere tid befundet sig i krydsfeltet mellem undervisning og fritid og er præget af både omsorgs- og uddannelseslogikker. Lovgivningen fungerer ikke blot som rammesætning, men som konstitu-erende for, hvad der kan tælles som legitim pædagogisk praksis. En historisk analyse kan derfor give indblik i, hvordan skiftende styringslogikker har skabt krydspres og ændrede forventninger til pædagogers arbejde

Hvad har lovgivningen betydet for pædagogers arbejde og måde at forstå sig selv som professionelle voksne.

Løftet om lokal frihed ledsaget af central datakontrol.
Barnet som selvstyrende projekt vs. barnets ret til relation og “strategisk uvidenhed”.
Pædagogers omsorgsfulde professionalitet som underprioriteret i lovgrundlaget.
Resultaterne bidrager til at forstå, hvordan pædagogisk professionalitet formes og udfor-dres af lovgivningsmæssige rammer, og åbner for debat om frisættelse, dømmekraft og børns deltagelse.