Læsetræning i små grupper for elever i lettere ordafkodningsvanskeligheder - præcision og hastighed

Vanskeligheder med skriftens lydprincipper kan elevlæsere være i mere eller mindre. I dansk skole findes der grænsedragninger for, hvor markante disse vanskeligheder skal være for at gå under betegnelsen ordblindhed (dysleksi) med automatisk ret til støtte. Imidlertid viser det sig, at elever, hvis færdigheder i skriftens lydprincipper lige netop ikke falder i kategorien ordblindevanskeligheder (dyslektiske vanskeligheder), alligevel er udfordrede i forhold til præcision og/eller hastighed i ordlæsning og dermed flydende læsning af hele tekster.
Denne undersøgelse piloterer først et undervisningsprogram til små grupper af elever på 4. klassetrin med sådanne gråzone-udfordringer, hvor eleverne får mulighed for at øve sig gennem både gentagen og kontinuerlig læsning og bevidst anvendelse af fonologiske og ortografiske ordafkodningsstrategier. Dertil undervises eleverne i morfologisk analyse som et yderligere bidrag til ordafkodningsforudsætningerne. Desuden involverer øvelserne i kontinuerlig læsning undervisning i læseforståelsesmonitorering.
Efter piloteringen gennemføres undervisningsprogrammet i et lodtrækningsforsøg, hvor forsøgsbetingelsen omfatter smågruppeundervisning i op imod 29 lektioner gennem 14-15 uger, mens kontrolgruppens undervisningstilbud ikke instrueres af forskerne. Effekt måles på ordlæsning hhv. tekstforståelse.