Modellering som proces - evaluering og udvikling af lærerstuderendes praksis og kompetence mht. at undervise i modellering som proces (MsP)

Gennem de seneste år har vi på forskellig vis arbejdet med fokus på modelleringskompetence i et dobbelt-didaktisk perspektiv. Bl.a. har vi gennem analyser af lærerstuderendes praktikvideoer af-dækket, hvorledes studerende implementerer undervisning med fokus på modeller og modellering (M&M). Her viser det sig, at lærerstuderende især har fokus på, at modeller anvendes til at forklare fænomener, samt på elevernes viden om modeller. Vores forskning viser samtidig, at modellering som proces (MsP), hvor elever konstruerer eller reviderer modeller i samspil med egne undersøgelser, kun i ringe grad er blevet en del af de studerendes prak-sis (se link nedenfor).

Det aktuelle projekt:
Med dette projekt ønsker vi at videreudvikle en kvalificeret, forskningsbaseret undervisning ift. MsP, I første omgang på læreruddannelsen, men på ny med grundskolen for øje. Ud fra en dansk forståelse af modelleringskompetence er elevers udvikling og revision af modeller i vekselvirkning med egne undersøgelser ikke bare et middel til faglig forståelse, men evnen til at håndtere processen er et mål i sig selv. Derved adskiller MsP sig fra beslægtede internationale tiltag, først og fremmest Modeling Based Inquiry (fx Windschitl et al, 2008).

I første omgang har vi udviklet en række MsP-aktiviteter, og indledt en iterativ udvikling af valide kriterier og metoder/værktøjer til at performance-evaluere lærerstuderendes MsP-formåen og praksis. Dette arbejde, der bygger på den eksisterende (begrænsede) litteratur om dette emne (se fx Nico-laou & Constantinou, 2014), pågår stadigvæk.

Med dette som afsæt studerer vi aktuelt studerendes arbejde med og vanskeligheder ved MsP. Dette formåen og praksis med valide kriterier i praksis-nære situationer?
Q2: Hvilke udfordringer er der for at udvikle lærer-studerendes MsP-praksis – på LU og i skolen.
Q3: Hvordan udvikler lærerstuderendes praksis og kompetence sig mht. at undervise i MsP, gennem LU-forløbet og i de tidligste år i professionen?

Vi har fokus på modellering som proces (MsP), d.v.s. hvorledes man konstruerer modeller i vekselvirkning med egne undersøgelser. Fra tidligere undersøgelser ved vi, at dette er et meget krævende aspekt af modelleringskompetence - et aspekt, som vore lærerstuderende kun sjældent inddrager i deres praktikundervisning. Formålet med læreruddannelsesprojektet her er, at udvikle denne evne til at inddrage MsP. Som skridt på vejen udvikler vi værktøjer til evaluering af MsP, og bruger disse til at afdække lærerstuderendes egen evne til MsP og udfordringer ved denne tilgang til undervisning. Endelig forsøger vi at følge (udvalgte) lærerstuderendes udvikling mht. MsP på langs gennem forskellige tiltag i læreruddannelsen og i de første år i professionen.

Projektet forventes at levere et antal modelleringsaktiviteter, der sammen med validerede kriterier kan bruges til at performance-evaluere lærerstuderendes MsP-formåen og praksis.
Det forventes at generere resultater om lærerstuderendes vanskeligheder ved og udvikling af MsP-formåen – som tænkes forskningsmæssigt rapporteret på konferencer og via publikation i peer-reviewede tidsskrifter.
Endelig vil projektet bidrage med workshop på Big Bang, samt bidrag til en bog om Modeller og modellering i naturfag (forlagsaftale indgået).