Ungdomspædagogisk Transformativt Arbejde (UTA) - overskridelse af etnisk andetgørelse

UTA-projektet undersøger, hvordan fællesskabelse kan bidrage til at overskride etnisk andetgørelse og diskrimination i ungdoms og fritidspædagogisk praksis. Med et fokus på samskabende og transformative tilgange har projektet to centrale mål: at udvikle teoretiske begreber om transformativ ungdoms- og fritidspædagogik og at styrke handle- og deltagelsesmuligheder for både unge og professionelle. Gennem praksisudvikling søger projektet at fremme nye former for kollektiv transformativ agens, der kan styrke fællesskaber og modarbejde diskrimination.
National og international forskning viser, at mange unge med anden etnisk baggrund oplever diskrimination, som påvirker deres trivsel og deltagelse i sociale fællesskaber. Projektet tager fat i denne udfordring ved at undersøge, hvordan æstetisk kreativt arbejde og samskabende processer kan skabe tilhørsforhold og fremme inkluderende praksisser i fritids- og ungdomsarbejdet.
Det er særligt interessant for Projektets viden og praksisudvikling er særligt relevant for professionelle, der arbejder med unge i fritids- og ungdomspædagogiske sammenhænge, som pædagoger, ungemedarbejdere, socialarbejdere og lærere, der ønsker at udvikle inkluderende og transformative praksisser. Det henvender sig også til forskere og studerende inden for pædagogik, pædagogisk
psykologi, sociologi og professionsuddannelser, der er engageret i teori og pædagogisk praksis i form af fællesskabelse, læring gennem deltagelse i æstetisk kreativt ’fælles tredje’ og social retfærdighed.
Projektets samarbejdspartnere. Projektet er et samarbejde mellem DPU, Aarhus Universitet, Københavns Professionshøjskole, UCL Erhvervsakademi og
Professionshøjskole og praksisaktører CampU, Fritidsbutikken og Ungeværket Smedetoften.
Lokalt og på tværs af universitet og professionshøjskoler inddrages engagerede studerende, lokale aktører og interessenter fra Vollsmose og ungeværker i København, praksisaktører der arbejder tæt sammen med unge i deres daglige pædagogiske praksis.