AI-skrivedidaktik for elever med ordblindhed: - et lærerperspektiv

Artiklen præsenterer en eksplorativ og kvalitativ undersøgelse af læreres vurdering af AI som et skrivedidaktisk redskab i danskundervisningen på et særligt tilrettelagt forløb for elever med ordblindhed på hf. Undersøgelsen bygger på en iterativ metode, hvor en vekselvirkning mellem afprøvning af didkaktiske tilgange i danskundervisningen og erfaringsudveksling blandt lærerne har dannet gundlag for undersøgelsen. Den kvalitative data består af observationsnoter, referater fra møder, planlægningsdokumenter samt interviews med lærerne. I resultaterene finder vi en definition af to forskellige elevgrupper og deres tilgang til arbejdet med AI som et skivedidaktisk redskab. Vi finder et ønske om eksplicit undervisning i brugen af AI og et tilsagn om et potentiale for denne elevgruppe og deres skriveudvikling.