At skabe orden i kaos: Pædagogens rolle i arbejdet med computational play

Denne artikel undersøger, hvordan computational play kan integreres i daginstitutioner som en metode til at fremme både børn og pædagogers computationelle forståelse. Med ram-men læs, lær og leg introduceres unplugged-aktiviteter, hvor pædagoger understøtter børns møde med computationelle-begreber som algoritmisk tænkning, mønstergenkendelse og dekonstruktion. Undersøgelsen er forankret i et sociomaterielt perspektiv og bygger på vi-deoobservationer i to børnehaver, hvor samspillet mellem børn, pædagoger og materialer analyseres. Artiklen anvender et sociomaterielt perspektiv og baserer sig på kvalitative data fra observationer og analyser af børn og pædagogers interaktioner med materialer og aktivi-teter i to danske børnehaver.
Resultaterne viser, hvordan computational play opstår i spændingsfeltet mellem orden og kaos. Denne balance skaber en dynamik, hvor børn både støttes af strukturerede rammer og får frihed til kreativ udfoldelse og til at eksperimentere. Artiklen bidrager med indsigt i, hvor-dan pædagoger gennem computational play kan understøtte børns begyndende computati-onelle tænkning i en legende kontekst.