Abstract
Nogle af forklaringsmekanismerne bag, hvorfor bevægelse og et fokus på kroppen som didaktisk værktøj kan have en positiv effekt på læring, er koblingen mellem det motoriske og det abstrakte. Skal børn f.eks. huske alfabetet, efter at de har brugt kroppen under indlæringen, kan man på scanninger se, hvordan de motoriske centre i hjernen, der blev brugt under indlæringen, igen aktiveres, når eleverne senere skal forsøge at genkalde alfabetet. Kroppen bliver således noget håndgribeligt og konkret, eleverne kan koble til noget abstrakt som alfabetet.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Tidsskrift | Kvan |
| Vol/bind | 38 |
| Udgave nummer | 112 |
| Sider (fra-til) | 62-71 |
| Antal sider | 10 |
| ISSN | 0107-4016 |
| Status | Udgivet - 2018 |
Emneord
- Skoler, fag og institutioner