’Bevægende idræt’: børn med særlige behovs perspektiver på deltagelse i skoleidrætten

Elevgruppens diversitet i skolen er det seneste årti blevet større, flere børn har fx autisme ogADHD, hvilket er en af grundene til, at mange lærere og pædagoger stadig oplever udfordringermed at inkludere alle børn (VIVE, 2022). Idrætslærerne giver eksempelvis udtryk for at manglespecialpædagogiske kompetencer til at inkludere børn med særlige behov (SB) i idrætsfaget(Guldager et al., 2023). Den eksisterende viden om elever med SB i tilknytning til skoleidrætten ersom i ovenstående primært baseret på et fagprofessionelt perspektiv, hvorimod der kun erbegrænset viden om børnenes eget perspektiv. Derfor er forskningsspørgsmålet til oplægget:Hvordan oplever børn med særlige behov idrætsundervisningen i skolen? Hvad kan udfordre deresdeltagelse i idrætsundervisningen, og hvilke potentialer ses for deres deltagelse i idrætsfaget?Oplægget er en del af et større landsdækkende og igangværende forskningsprojekt ’Bevægendeidræt – for børn med særlige behov i skole og fritid’ (NUBU, 2024). Det fokuserer på at give elevermed SB positive oplevelser med idræt og øget deltagelse i idrætsundervisningen. Projektetanvender overordnet en Design-based-research tilgang (Armstrong et al, 2020), og gør brug afflere både kvantitative og kvalitative metoder, med inddragelse af flere perspektiver bl.a. fra defagprofessionelle og børnene.I dette oplæg præsenteres udvalgte resultater fra en tværsnitsundersøgelse blandt alle deltagendebørn (n=420) (Guldager et al., in press), men primært har oplægget fokus på de individuellesemistrukturerede interviews af elever med SB (n=53) analyseret ud fra Wegner socialelæringsteori (2004). Disse resultater er baselinemålinger fra 2023.De foreløbige resultater viser, at en meget stor andel af alle børn er glade for idræt i skolen, menandelen er signifikant højere blandt børn uden SB, set i forhold til børn med SB. Børn med SB følersig også ’mindre inkluderet i idræt’ på nogle parametre, set i forhold til børn uden SB. De kvalitativeinterviews viser, at børnene med SB er polariserede i forhold til deres glæde for idræt. Dem der erglade for idræt, ser bl.a. faget som et sted, hvor de kan få lov til at bruge deres energi og dyrkederes venskaber. Dem der ikke er glade for idræt, oplever bl.a. hyppig eksklusion og ubehag vedbadsituationen. Stort set alle elever med SB oplever, at de ikke får medbestemmelse i idræt, mendem der har prøvet det, oplever i disse situationer øget glæde og deltagelse i idræt.Det kan derfor konkluderes, at rigtig mange børn med særlige behov er glade for idræt, men børnmed SB oplever mindre glæde ved idræt i skolen sammenlignet med børn uden SB. Desuden erdenne målgruppe ikke en entydig gruppe i forhold til oplevelser med idræt. Ud fra børnenesperspektiv peges på, at mere elevinddragelse, og en særlig opmærksomhed på, hvordan man somfagprofessionel organiserer og tilpasser idrætsundervisningen, kan være med til at øgemålgruppens glæde og motivation for idræt.