Common Engagements as Resources for Inclusion. Children with Disabilities Transitioning from One Age Group to the Next within General Day Care

Artiklen præsenterer en socialpsykologisk undersøgelse af treårige børn med handicap, som skifter fra vuggestue- til børnehavegruppe. Artiklen teorigrundlag baserer sig på materielt feministiske handicapstudier, social praksisteori og tysk-dansk kritisk psykologi, og den indkredser børns overgange som en decentreret deltagelsesproblematik.
Undersøgelsen omfattede fire børn med handicap. Et barns forløb er sat i fokus for at belyse de specifikke adgangsbarrierer, som pigen møder som nyt medlem af en børnegruppe. Artiklen analyserer denne piges socio-materielle synlighed og hendes personlige engagementer, som en måde at udforske hendes lokale deltagelsesbetingelser og handlemuligheder på. Analysen viser, at børn med handicap er i fare for at blive objektiveret som ’børn med funktionsnedsættelser’ før såvel som under sådanne overgange, hvilket tyder på, at professionelle skal have fokus på, hvordan ændringer i institutionelle arrangementer giver personlige barrierer for børn med handicap og deres inklusion i det generelle uddannelsessystem. Undersøgelsen konkluderer, at inklusion af ”overgående” børn med handicap er betinget af, hvordan børns personlige handlinger og fælles engagementer forstås, undersøges og udvikles i og på tværs af sammenhænge, som en del af en daginstitutionspraksis der konstant ændrer sig.