Abstract
Præsentationen tager udgangspunkt i følgende to opmærksomheder:
1. Billedlitteraturen er et særligt felt indenfor litteraturdidaktikken. Fagdidaktisk forskning i litteraturundervisningen i de ældste skoleklasser, hvor billedlitteraturen er omdrejningspunktet, er sparsom.
2. Læreruddannelsen placeres ofte i en modtagende rolle ift. forskningsaktiviteter. Forsknings-arenaen kan med fordel vælge forskningsdesign og tematikker, der i større eller mindre grad orienterer sig mod læreruddannelsen, og som lader de studerende deltage i forskningen gennem innovative og undersøgende arbejdsformer. Forskningen kan derved basere sig på et videnskredsløb, hvor læreruddannelse, forskningsarena og skole samarbejder med sigte på praksisudvikling.
Jeg præsenterer et projekt, hvor jeg sammen med to hold lærerstuderende har undersøgt, hvilket potentiale den ordløse billedbog tilbyder sig med i danskundervisningen i udskolingen. Vi har arbejdet med at undersøge dette gennem en læsning af billedbogen ”Ø” (Anna Jacobina Jacobsen) i tre udskolingsklasser. De studerende optrådte som deltagere og medforskere i projektet.
Det viser sig, at den ordløse billedbog er kendetegnet ved en åbenhed, der gør det særligt nødvendigt at bruge fantasien og forestillingskraften til at skabe forbindelse og mening i læseprocessen. At læse en ordløs billedbog kræver kompetence til at læse billedets grammatik, samt at læseren i særlig grad infererer, udfylder tomme pladser og er en aktiv medskaber af tekstens verden og fortællingens forløb. Eleverne konstruerer nogle ret forskellige forståelser af bogens univers og handlingsforløb. Denne åbenhed tiltaler mange forskellige læsere og engagerer i særlig grad eleverne i litteraturarbejdet. Efter vores undersøgelse trænger spørgsmålet om, hvordan vi i det hele taget kan definere en ordløs billedbog, sig desuden på.
Nøgleord
Litteraturdidaktik, billedbog, billedets grammatik, forestillingskraft, videnskredsløb
Litteratur
Henkel, Ayoe Quist og Johansen, Martin Blok (red.): Billedbøger. En Grundbog. Dansklærerforeningens Forlag, 2012
Jacobsen, Anna Jacobina: Ø. Jensen & Dalgaard, 2019
Kümmerling-Meibauer, Bettina (red.) The Routledge Companion to Picturebooks. Routledge, 2017
1. Billedlitteraturen er et særligt felt indenfor litteraturdidaktikken. Fagdidaktisk forskning i litteraturundervisningen i de ældste skoleklasser, hvor billedlitteraturen er omdrejningspunktet, er sparsom.
2. Læreruddannelsen placeres ofte i en modtagende rolle ift. forskningsaktiviteter. Forsknings-arenaen kan med fordel vælge forskningsdesign og tematikker, der i større eller mindre grad orienterer sig mod læreruddannelsen, og som lader de studerende deltage i forskningen gennem innovative og undersøgende arbejdsformer. Forskningen kan derved basere sig på et videnskredsløb, hvor læreruddannelse, forskningsarena og skole samarbejder med sigte på praksisudvikling.
Jeg præsenterer et projekt, hvor jeg sammen med to hold lærerstuderende har undersøgt, hvilket potentiale den ordløse billedbog tilbyder sig med i danskundervisningen i udskolingen. Vi har arbejdet med at undersøge dette gennem en læsning af billedbogen ”Ø” (Anna Jacobina Jacobsen) i tre udskolingsklasser. De studerende optrådte som deltagere og medforskere i projektet.
Det viser sig, at den ordløse billedbog er kendetegnet ved en åbenhed, der gør det særligt nødvendigt at bruge fantasien og forestillingskraften til at skabe forbindelse og mening i læseprocessen. At læse en ordløs billedbog kræver kompetence til at læse billedets grammatik, samt at læseren i særlig grad infererer, udfylder tomme pladser og er en aktiv medskaber af tekstens verden og fortællingens forløb. Eleverne konstruerer nogle ret forskellige forståelser af bogens univers og handlingsforløb. Denne åbenhed tiltaler mange forskellige læsere og engagerer i særlig grad eleverne i litteraturarbejdet. Efter vores undersøgelse trænger spørgsmålet om, hvordan vi i det hele taget kan definere en ordløs billedbog, sig desuden på.
Nøgleord
Litteraturdidaktik, billedbog, billedets grammatik, forestillingskraft, videnskredsløb
Litteratur
Henkel, Ayoe Quist og Johansen, Martin Blok (red.): Billedbøger. En Grundbog. Dansklærerforeningens Forlag, 2012
Jacobsen, Anna Jacobina: Ø. Jensen & Dalgaard, 2019
Kümmerling-Meibauer, Bettina (red.) The Routledge Companion to Picturebooks. Routledge, 2017
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Publikationsdato | 2022 |
| Status | Udgivet - 2022 |
| Begivenhed | Nordisk Læreruddannelseskonference (flyttet til 2022) - Fakultetet for Pædagogik og Uddannelse på Færøernes Universitet i Tórshavn, Torshavn, Færøerne Varighed: 3 maj 2022 → 5 maj 2022 Konferencens nummer: 16 |
Konference
| Konference | Nordisk Læreruddannelseskonference (flyttet til 2022) |
|---|---|
| Nummer | 16 |
| Lokation | Fakultetet for Pædagogik og Uddannelse på Færøernes Universitet i Tórshavn |
| Land/Område | Færøerne |
| By | Torshavn |
| Periode | 03/05/22 → 05/05/22 |