Dokumentation og datadrømme: om forvaltningers forventninger til læreplansarbejdet

I dette kapitel beskæftiger vi os med den styringsmæssige kontekst, som
rammesætter og former dokumentationsarbejdet med den styrkede pædagogiske
læreplan, som afkræves af institutionerne. Den styrkede pædagogiske læreplan
skal realiseres i en kommunal forvaltningspraksis, som aktuelt drives af en stærk
tiltro til, at dagtilbuddenes praksis skal dokumenteres, måles, styres og udvikles
med baggrund i ”data”. Læreplanens formuleringer om, at der skal arbejdes
med ”meningsfuld dokumentation” skaber på den ene side et vist spillerum
for institutioner og pædagoger, for selv at være med til at definere, hvad der
kan tælle som dokumentation og ”data”. På den anden side synes den styrkede
pædagogiske læreplans fordringer om dokumentation at være forbundet med en
specifik kvalitetsdiskurs, som favoriserer kvantitative, sammenlignelige ”data”.
Vi undersøger spillerummet for hvordan der kan arbejdes med dokumentation
af læreplanen, ved at udlægge og diskutere ambitionerne om at styre med
”data”. Vi viser, hvordan det er en praksis, som er forbundet med kompromiser
og betydelige ambivalenser; men også ser ud til at trække i specifikke retninger.
Afslutningsvist foreslår vi begrebet ”datadrømme” som en måde at indfange
såvel styringsrationaler, som det spillerum ”datadrømme” skaber for, hvordan
arbejdet med dokumentation af den styrkede pædagogiske læreplan kan
fortolkes, forhandles og forvaltes.