En kandidatuddannet pædagogs positionering i praksis

Hvordan kan komplekse sammenhænge mellem person, akademisk
uddannelse, pædagogisk faglighed og institutionspraksis forstås? I den aktuelle
undersøgelse følges fire pædagoger med en akademisk overbygning, som selv
havde et ønske om at vende tilbage til den pædagogiske hverdagspraksis gen-
nem halvandet år. De oplever selv, at deres videreuddannelse har bidraget til
deres pædagogiske faglighed, men at de i praksis må undersøge, hvordan den
kan bringes i spil. Lottes erfaringer er grundlag for en fyldig beretning, der viser
de komplekse sammenhænge, der opstår, når livshistoriske erfaringer, akademisk uddannelse, pædagogisk faglighed og institutionspraksis mødes og brydes. Der er således på ingen måde tale om et en-til-en-forhold mellem de forskellige faktorer, snarere om spændingsfelter og dynamikker, heldige sammentræf og forstemtheder. Til sidst tematiseres 1) forholdet mellem akademisk viden og pædagogisk hverdagspraksis, 2) hvilke forventninger man kunne have til en akademisk videreuddannelse, der skal være relevant for den pædagogiske hverdagspraksis og 3) hvordan feltet tager imod og tilbyder positioner til pædagoger med en akademisk videreuddannelse.