Engagementets pædagogik: elevengagement gennem skabende arbejde med dukkeanimation

Elevers engagement i undervisningen er afgørende for deres skolegang, fordi det er gennem et initiativrigt forhold til verden, at de lærer noget og bliver til ansvarlige mennesker. Samtidig er udviklingen af elevernes engagement i undervisningen en fælles kerneopgave for skolepædagoger og lærere i folkeskolen. En opgave der kan understøttes ved at integrere skabende arbejde med dukkeanimation i undervisningen. Men hvad kendetegner skabende arbejdsprocesser med dukkeanimation,
der bidrager til at udvikle elevernes engagement i undervisningen, og hvorfor øger de engagementet? Artiklen analyserer disse spørgsmål ud fra handlingsfilosofiske perspektiver hos Dewey, Kemp og Sennett. Analysen bygger på empirien fra et interventionsstudie, hvor en klassepædagog, en dansklærer og deres 3. klasse havde temauge, hvor de skabte dukkeanimationsfilm. Gennem tre tematikker: det passive og det aktive, den foregribende gøren og engagerende materialer peger analysen på, at eleverne i det skabende æstetiske arbejde udviklede et eksistentielt engagement, hvor de ikke kun skabte filmen, men også sig selv og hinanden. Et engagement der blev understøttet af, at eleverne i det skabende skulle gøre noget aktivt med ideer, redskaber og materialer.