Faglighed og kvalitet mellem lærere og pædagoger: en tværfrofessionel udfordring

Pædagoger har i det pædagogiske arbejde uden for skolen historisk haft en meget høj grad af faglig autonomi. De har haft plads til at styre deres arbejde, men samtidig har professionen også haft legitimationsbesværligheder, fordi de ikke i samme grad som f.eks. lærere har kunnet gøre krav på en speciel faglig viden og kunnen. Man kan ikke udelukke at disse legitimationsbesværligheder opleves endnu stærkere i en skoleverden, hvor en selvstændig lræerstand har eksisteret fra omkring 1800 tallet og stort set har haft såvel videns- som beskæftigelsesmonopolet. det betyder at pædagogerne i en skoleverden konstant må forhandler deres mandat og dokumentere og måske også legitimere deres viden, kunnen - ja eksistens i skoleverden både internt i forhold til lærerkolleger og ledelse og eksternt i forhold til forældre og politikere