Abstract
En af forudsætningerne for elevers adgang til undervisning er, at de besidder læsekompetencer og sprogforståelse på et givent niveau. Denne artikel fokuserer på de udfordringer, som svage elever kan møde i matematikundervisningen og vil eksemplificere, hvordan læreren gennem sproglig guidning kan støtte elevernes faglige udvikling.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Tidsskrift | Læsepædagogen |
| Vol/bind | 66. årgang |
| Udgave nummer | 5 |
| Sider (fra-til) | 4-10 |
| Antal sider | 7 |
| ISSN | 0106-5092 |
| Status | Udgivet - 1 nov. 2018 |
Emneord
- Læring, pædagogik og undervisning
- kodeteori
- literacy