Abstract
En professionel pædagogisk indsats må begribe det pædagogiske paradoks. I al pædagogiskvirksomhed handler den professionelle intentionelt, men hver gang dette ikke nås – og det er snarere reglen end undtagelsen – må man bruge feedback som input til at korrigere indsatsen. Feedback fører til korrigerede indsatser, dvs. en praksis, der reflekterer over, at pædagogiskvirksomhed aldrig vil kunne gøre det, den vil. De professionelle må i kraft af feedback kunne reflektere over, hvordan børn og unge forstår den pædagogiske hensigt.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Publikationsdato | 2 mar. 2022 |
| Antal sider | 3 |
| Status | Udgivet - 2 mar. 2022 |
Emneord
- Læring, pædagogik og undervisning
- Hjælp til dannelse