Forskningssamarbejde med praksis – et eksempel på arbejde med vidensflow: Perspektiver på forskningens mulighed for at bidrage til kvalificering af teacher agency.

Præsentationen tager afsæt i en accepteret artikel til et nordisk tidsskrift, som planlægges til udgivelse i efteråret 2024.
Der vil blive præsenteret perspektiver på, hvordan forskning kan bidrage til udvikling af underviseres praksis. Afsættet er forståelser af trivsel blandt både elever og undervisere i en hverdag og kultur, som med Hartmut Rosas begreb er præget af acceleration.
Udgangspunktet for dette er resultater af analyser baseret på begrebet teacher agency. Begrebet kan netop forklare underviseres forskellige perspektiver på og initiativer gennem et projekt ved at se på fortid, fremadrettede ideer og den aktuelle konteksts kultur, struktur og materielle forhold. Derved kan diskuteres måder og forhold, som et fremtidigt samarbejde kan være opmærksom på i lyset af et ønske om at mindske acceleration og øge trivsel.
Metodisk bygger studiet på aktionsforskning i et projekt, som både er udviklet og gennemført i et samarbejde mellem skoler og VIA. Der er anvendt observationer, logbøger og noter fra møder. Aktionsforskningens muligheder, udfordringer og forskellige retninger kan derfor også være relevante at tage op.
Artiklen indgår i et temanummer, som tematiserer samarbejde mellem forskning og praksis ud fra forskellige teoretiske og metodiske tilgange. Præsentation og diskussion kan pege hen på pointer og perspektiver på signatur 5: Professioner, vi er stolte af drives af et levende vidensflow. Især handler denne præsentation og diskussion om fælles udvikling i et forpligtende samarbejde mellem uddannelsesinstitutionen VIA og de institutioner, vi samarbejder med og deres mange aktører.