Fra teknologianvendelse til teknologiforståelse i læreruddannelsens pædagogiske fag

Mads Middelboe Rehder; Morten Gustenhoff; Mikkel Hjorth

Fra teknologianvendelse til teknologiforståelse i læreruddannelsens pædagogiske fag

Københavns Professionshøjskole
VIA University College

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Forskning › peer review

Abstract

Denne artikel præsenterer fund fra en undersøgelse af kompetenceudvikling i teknologiforståelse for undervisere i læreruddannelsens pædagogiske fag. Artiklen analyserer trecases, der viser, hvordan undervisernes konkrete erfaringer med teknologianvendelse kan frustrere og skabe barrierer, men også kan begejstre og give muligheder for koblinger til egen eksisterende faglighed. Artiklen viser, hvordan koblinger til egen faglighed kan udgøre løftestang for udviklingen af undervisernes begyndende teknologiforståelsesfaglighed, hvor de styrket af egen faglighed bliver i stand til at diskutere og agere teknologiforståelsesfagligt. Artiklen foreslår en model til at begribe, hvordan denne faglige og erkendelsesmæssige vekselvirkning med afsæt i teknologianvendelse giver forudsætninger for at udvikle teknologiforståelsesfaglighed hos underviserne. Dermed giver artiklen et indblik i, hvordan arbejdet med teknologiforståelsesfaglighed, kan bygge produktivt på teknologianvendelse og underviseres eksisterende faglighed.

Originalsprog	Dansk
Tidsskrift	Læring og Medier
Vol/bind	16
Udgave nummer	28
Sider (fra-til)	1-18
Antal sider	18
ISSN	1903-248X
Status	Udgivet - 16 aug. 2023

Emneord

læreruddannelsen
teknologiforståelse
Medier, kommunikation og sprog
Teknologianvendelse
Teknologiforståelse
Uddannelse, professioner og erhverv
Læreruddannelse
Læring, pædagogik og undervisning

Adgang til dokumentet

https://tidsskrift.dk/lom/article/view/136115/184084Licens: CC BY-NC-ND

Andre filer og links

Rehder+et+al+Final

Kompetenceløft for teknologiforståelse på Læreruddannelsen
Andersen, L. B. (Projektleder), Rehder, M. M. (Projektdeltager), Nortvig, A.-M. (Projektdeltager), Hjorth, M. (Projektdeltager), Lindsø, B. (Projektdeltager), Nielsen, L. (Projektdeltager), Jepsen, K. N. (Projektdeltager), Petersen, N. A. I. (Projektdeltager), Kornholt, B. (Projektdeltager), Wiskerchen, M. (Projektdeltager), Dissing Møller, L. (Projektdeltager), Madsen, P. H. (Projektdeltager), Emtoft, L. M. (Projektdeltager), Jespersen, P. (Projektdeltager), Lorentzen, R. F. (Projektdeltager), Dumanski, T. (Projektleder), Køhrsen, L. (Projektdeltager), Oxenvad, C. (Projektdeltager), Toft, D. Ø. (Projektdeltager), Prætorius, J. (Projektdeltager), Madsen, P. H. (Projektdeltager), Ebsen, R. (Projektdeltager), Fonfara, A. (Projektdeltager), Schou, D. V. (Projektdeltager), Georgsen, M. (Projektdeltager), Hansbøl, M. (Projektdeltager), Jørnø, R. L. V. (Projektdeltager), Slot, M. F. (Projektdeltager), Tafdrup, O. (Projektdeltager), Rasmussen, H. F. (Projektdeltager), Kjærgaard, T. (Projektdeltager), Gustenhoff, M. (Projektdeltager), Petersen, L. (Projektdeltager) & Jørgensen, C. (Projektdeltager)
01/03/20 → 31/12/22
Projekter: Projekt › Udviklingsprojekt/ Innovation

Citationsformater

@article{d1e83fe1d99b4ffc9b5f9452dfce33dc,

title = "Fra teknologianvendelse til teknologiforst{\aa}else i l{\ae}reruddannelsens p{\ae}dagogiske fag",

abstract = "Denne artikel pr{\ae}senterer fund fra en unders{\o}gelse af kompetenceudvikling i teknologiforst{\aa}else for undervisere i l{\ae}reruddannelsens p{\ae}dagogiske fag. Artiklen analyserer trecases, der viser, hvordan undervisernes konkrete erfaringer med teknologianvendelse kan frustrere og skabe barrierer, men ogs{\aa} kan begejstre og give muligheder for koblinger til egen eksisterende faglighed. Artiklen viser, hvordan koblinger til egen faglighed kan udg{\o}re l{\o}ftestang for udviklingen af undervisernes begyndende teknologiforst{\aa}elsesfaglighed, hvor de styrket af egen faglighed bliver i stand til at diskutere og agere teknologiforst{\aa}elsesfagligt. Artiklen foresl{\aa}r en model til at begribe, hvordan denne faglige og erkendelsesm{\ae}ssige vekselvirkning med afs{\ae}t i teknologianvendelse giver foruds{\ae}tninger for at udvikle teknologiforst{\aa}elsesfaglighed hos underviserne. Dermed giver artiklen et indblik i, hvordan arbejdet med teknologiforst{\aa}elsesfaglighed, kan bygge produktivt p{\aa} teknologianvendelse og underviseres eksisterende faglighed.",

keywords = "l{\ae}reruddannelsen, teknologiforst{\aa}else, Medier, kommunikation og sprog, Teknologianvendelse, Teknologiforst{\aa}else, Uddannelse, professioner og erhverv, L{\ae}reruddannelse, L{\ae}ring, p{\ae}dagogik og undervisning",

author = "\{Middelboe Rehder\}, Mads and Morten Gustenhoff and Mikkel Hjorth",

year = "2023",

month = aug,

day = "16",

language = "Dansk",

volume = "16",

pages = "1--18",

journal = "L{\ae}ring og Medier",

issn = "1903-248X",

publisher = "Statsbiblioteket, State and University Library",

number = "28",

}

TY - JOUR

T1 - Fra teknologianvendelse til teknologiforståelse i læreruddannelsens pædagogiske fag

AU - Middelboe Rehder, Mads

AU - Gustenhoff, Morten

AU - Hjorth, Mikkel

PY - 2023/8/16

Y1 - 2023/8/16

N2 - Denne artikel præsenterer fund fra en undersøgelse af kompetenceudvikling i teknologiforståelse for undervisere i læreruddannelsens pædagogiske fag. Artiklen analyserer trecases, der viser, hvordan undervisernes konkrete erfaringer med teknologianvendelse kan frustrere og skabe barrierer, men også kan begejstre og give muligheder for koblinger til egen eksisterende faglighed. Artiklen viser, hvordan koblinger til egen faglighed kan udgøre løftestang for udviklingen af undervisernes begyndende teknologiforståelsesfaglighed, hvor de styrket af egen faglighed bliver i stand til at diskutere og agere teknologiforståelsesfagligt. Artiklen foreslår en model til at begribe, hvordan denne faglige og erkendelsesmæssige vekselvirkning med afsæt i teknologianvendelse giver forudsætninger for at udvikle teknologiforståelsesfaglighed hos underviserne. Dermed giver artiklen et indblik i, hvordan arbejdet med teknologiforståelsesfaglighed, kan bygge produktivt på teknologianvendelse og underviseres eksisterende faglighed.

AB - Denne artikel præsenterer fund fra en undersøgelse af kompetenceudvikling i teknologiforståelse for undervisere i læreruddannelsens pædagogiske fag. Artiklen analyserer trecases, der viser, hvordan undervisernes konkrete erfaringer med teknologianvendelse kan frustrere og skabe barrierer, men også kan begejstre og give muligheder for koblinger til egen eksisterende faglighed. Artiklen viser, hvordan koblinger til egen faglighed kan udgøre løftestang for udviklingen af undervisernes begyndende teknologiforståelsesfaglighed, hvor de styrket af egen faglighed bliver i stand til at diskutere og agere teknologiforståelsesfagligt. Artiklen foreslår en model til at begribe, hvordan denne faglige og erkendelsesmæssige vekselvirkning med afsæt i teknologianvendelse giver forudsætninger for at udvikle teknologiforståelsesfaglighed hos underviserne. Dermed giver artiklen et indblik i, hvordan arbejdet med teknologiforståelsesfaglighed, kan bygge produktivt på teknologianvendelse og underviseres eksisterende faglighed.

KW - læreruddannelsen

KW - teknologiforståelse

KW - Medier, kommunikation og sprog

KW - Teknologianvendelse

KW - Teknologiforståelse

KW - Uddannelse, professioner og erhverv

KW - Læreruddannelse

KW - Læring, pædagogik og undervisning

M3 - Tidsskriftsartikel

SN - 1903-248X

VL - 16

SP - 1

EP - 18

JO - Læring og Medier

JF - Læring og Medier

IS - 28

ER -

Fra teknologianvendelse til teknologiforståelse i læreruddannelsens pædagogiske fag

Abstract

Emneord

Adgang til dokumentet

Andre filer og links

Projekter

Kompetenceløft for teknologiforståelse på Læreruddannelsen

Citationsformater