Grænseobjekter i professionelle læringsnetværk: Læsevejlederes kollektive arbejde med specialpædagogiske udfordringer og indsatser

Artiklen undersøger, hvordan læsevejledere i professionelle læringsnetværk (PLN’er) skaber og deler viden, der styrker læreres kapacitet til at håndtere skrifts-proglige vanskeligheder i folkeskolen. Med afsæt i et etnografisk studie analyseres, hvordan bl.a. sprogvurderingstest og læremidler fungerer som grænseobjekter, der forbinder politik, netværk og praksis. Artiklen udvider eksisterende teori om PLN ved at fokusere på objekternes rolle i videnscirkulationen og rejser spørgsmål til, hvordan lærere kan anvende netværk professionelt til at få mere viden om (special)pædagogiske objekter.