Har vi et problem?: konstruktion og forhandling af problematiseringer i skolen

Oline Pedersen; Anna Katrine Krogholm Olesen; Lars Nørgaard; Brian Harring Boll; Thomas Thyrring Engsig

doi:10.7146/lup.v8i2.138291

Har vi et problem? konstruktion og forhandling af problematiseringer i skolen

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Forskning › peer review

Abstract

Denne artikel undersøger problematisering af børn i vanskeligheder i danske skoler. Den trækker på begreberne om problematisering, sociale teknologier og dispositiver. Artiklen tager afsæt i en iagttagelse fra et empiriske materiale fra et kvalitativt studie på fire danske skoler, hvor lærere og pædagoger reflekterede over og delte erfaringer om børn i vanskeligheder i skolen: Denne iagttagelser var, at selvom de professionelles tydelige intention var at tale om og forstå disse børn på kontekstualiserede måder, så endte de ofte med at individualisere børnenes vanskeligheder. Artiklen undersøger denne spænding og dette dilemma og konkluderer, at feltet er præget af et individualiserende dispositiv.

Originalsprog	Dansk
Tidsskrift	Studier i læreruddannelse og profession
Vol/bind	8
Udgave nummer	2
Antal sider	19
ISSN	2445-8538
DOI	https://doi.org/10.7146/lup.v8i2.138291
Status	Udgivet - 30 jun. 2023

Emneord

folkeskolen
Børn i vanskeligheder
Dispositiv
Problematisering
Sociale teknologier

Adgang til dokumentet

10.7146/lup.v8i2.138291

Citationsformater

@article{d6c953369b134975b61f735897bd6a92,

title = "Har vi et problem?: konstruktion og forhandling af problematiseringer i skolen",

abstract = "Denne artikel unders{\o}ger problematisering af b{\o}rn i vanskeligheder i danske skoler. Den tr{\ae}kker p{\aa} begreberne om problematisering, sociale teknologier og dispositiver. Artiklen tager afs{\ae}t i en iagttagelse fra et empiriske materiale fra et kvalitativt studie p{\aa} fire danske skoler, hvor l{\ae}rere og p{\ae}dagoger reflekterede over og delte erfaringer om b{\o}rn i vanskeligheder i skolen: Denne iagttagelser var, at selvom de professionelles tydelige intention var at tale om og forst{\aa} disse b{\o}rn p{\aa} kontekstualiserede m{\aa}der, s{\aa} endte de ofte med at individualisere b{\o}rnenes vanskeligheder. Artiklen unders{\o}ger denne sp{\ae}nding og dette dilemma og konkluderer, at feltet er pr{\ae}get af et individualiserende dispositiv.",

keywords = "folkeskolen, B{\o}rn i vanskeligheder, Dispositiv, Problematisering, Sociale teknologier",

author = "Oline Pedersen and Olesen, \{Anna Katrine Krogholm\} and Lars N{\o}rgaard and Boll, \{Brian Harring\} and Engsig, \{Thomas Thyrring\}",

year = "2023",

month = jun,

day = "30",

doi = "10.7146/lup.v8i2.138291",

language = "Dansk",

volume = "8",

journal = "Studier i l{\ae}reruddannelse og profession",

issn = "2445-8538",

publisher = "University College Sj{\ae}lland, Center for Skole og L{\ae}ring",

number = "2",

}

TY - JOUR

T1 - Har vi et problem?

T2 - konstruktion og forhandling af problematiseringer i skolen

AU - Pedersen, Oline

AU - Olesen, Anna Katrine Krogholm

AU - Nørgaard, Lars

AU - Boll, Brian Harring

AU - Engsig, Thomas Thyrring

PY - 2023/6/30

Y1 - 2023/6/30

N2 - Denne artikel undersøger problematisering af børn i vanskeligheder i danske skoler. Den trækker på begreberne om problematisering, sociale teknologier og dispositiver. Artiklen tager afsæt i en iagttagelse fra et empiriske materiale fra et kvalitativt studie på fire danske skoler, hvor lærere og pædagoger reflekterede over og delte erfaringer om børn i vanskeligheder i skolen: Denne iagttagelser var, at selvom de professionelles tydelige intention var at tale om og forstå disse børn på kontekstualiserede måder, så endte de ofte med at individualisere børnenes vanskeligheder. Artiklen undersøger denne spænding og dette dilemma og konkluderer, at feltet er præget af et individualiserende dispositiv.

AB - Denne artikel undersøger problematisering af børn i vanskeligheder i danske skoler. Den trækker på begreberne om problematisering, sociale teknologier og dispositiver. Artiklen tager afsæt i en iagttagelse fra et empiriske materiale fra et kvalitativt studie på fire danske skoler, hvor lærere og pædagoger reflekterede over og delte erfaringer om børn i vanskeligheder i skolen: Denne iagttagelser var, at selvom de professionelles tydelige intention var at tale om og forstå disse børn på kontekstualiserede måder, så endte de ofte med at individualisere børnenes vanskeligheder. Artiklen undersøger denne spænding og dette dilemma og konkluderer, at feltet er præget af et individualiserende dispositiv.

KW - folkeskolen

KW - Børn i vanskeligheder

KW - Dispositiv

KW - Problematisering

KW - Sociale teknologier

U2 - 10.7146/lup.v8i2.138291

DO - 10.7146/lup.v8i2.138291

M3 - Tidsskriftsartikel

SN - 2445-8538

VL - 8

JO - Studier i læreruddannelse og profession

JF - Studier i læreruddannelse og profession

IS - 2

ER -