Abstract
Et centralt spørgsmål i forbindelse med helhedsorienteret skriftsprogsarbejde og børbestavning er ofte: men hvad lærer eleverne egentlig af det? Bliver eleverne bedre skrivere -og kan de blive bedre læsere af det? Kan man påvise en effekt for elevernes skrivning i forbindelse med en sådan undervisning?
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Tidsskrift | Læsepædagogen |
| Vol/bind | 64 |
| Udgave nummer | 4 |
| Sider (fra-til) | 10-14 |
| Antal sider | 5 |
| ISSN | 0106-5092 |
| Status | Udgivet - 1 sep. 2016 |
Emneord
- Læring, pædagogik og undervisning