Hvad karakteriserer elevers læsning i danskundervisning med digitale fagportaler?

I skolen møder eleverne i stigende grad digitale tekster i digitale læremidler. Mødet med digital tekst sker på andre vilkår end mødet med analog tekst, og flere undersøgelser har vist at læseforståelsen udfordres, når der læses i digitale læremidler. Vi ved dog ikke meget om hvad der nærmere karakteriserer elevernes digitale læsepraksisser. I dette studie undersøger vi hvad der karakteriserer elevers læsepraksisser i danskundervisning på mellemtrinnet med digitale fagportaler. Læsepraksisser observeres gennem klasserumsobservation og med brug af skærmoptagelse af tre elevers skærme i et mindre eksplorativt etnografisk studie.

Gennem analyser af feltnoter, videooptagelser og skærmoptagelser får vi indblik i udvalgte elevers realiserede læsepraksisser – både hvilke digitale tekster de realiserer i læsningen og hvordan de gør læsningen. Vi finder at læreren følger læremidlet meget tæt, så læremidlet bliver dagsordenssættende for undervisningen. Samtidig synes eleverne at realisere forskellige tekster på deres skærme og at deres læsning synes at være præget af individualisering. Vi tolker elevernes læseadfærd som strategisk når de hurtigt søger i teksten og copy-paster svar ind i læremidlets opgavefelter, og konkluderer at vi savner viden om hvordan de observerede handlinger forbindes med værditilskrivninger: Hvad vil det sige at være en god læser i et klasserum hvor læremidlet er en digital fagportal?