Hvordan kan matematiklæreres refleksionssamtaler karakteriseres?

Charlotte Krog Skott, Eva Rønn, Heidi Kristiansen

    Publikation: Bidrag til tidsskriftTidsskriftsartikelForskningpeer review

    Abstract

    At reflektere over undervisning er centralt i nye former for lærersamarbejder som fx lektionsstudier, hvor lærere udforsker egen og andres praksis. Vores formål er at karakterisere sådanne fagdidaktiske refleksionssamtaler når danske matematiklærere reflekterer over deres observationer af praksis. Analytisk er vi inspirerede af en japansk diskursmodel som vi videreudvikler til en refleksionsmodel, der gør det muligt for os at indfange bredden og variationerne i samtalerne set som helheder. To refleksionsformer viser sig at dominere: beskrivende og problemløsende refleksioner. Vi foreslår lærere og andre at bruge refleksionsmodellen som redskab til at diskutere og udvikle kvalitet i refleksionssamtaler om matematikundervisning og -læring.
    OriginalsprogDansk
    Artikelnummer3
    TidsskriftMONA : Matemati- og Naturfagsdidaktik - tidsskrift for underviser, forskere og formidlere
    Udgave nummer3
    Sider (fra-til)61-79
    Antal sider18
    ISSN1604-8628
    StatusUdgivet - 2018

    Emneord

    • Læring, pædagogik og undervisning

    Citationsformater