Identitetsnære læremidler og undervisningsforløb

Måske er de gængse læremidler for langt fra elevernes livsverden og bevidstheder. Måske skal vi tænke andre veje, når vi tænker 'læremidler'. Ærindet i kapitlet er i sagens natur ikke at smide en bombe ind i bogdepotet og i computersamlingen, men at gøre historieundervisningen mere aktiverende, vedkommende, interessant – og ja, måske mere effektiv? Vi påstår ikke, at eleverne selv er læremidler i historieundervisningen. Men i hvert fald påstår vi, at de midler, arbejdsspørgsmål og fremgangsmåder, vi anvender i historieundervisningen, skal være mere identitetsnære, end de er i dag. Er der alvor i opfattelsen af historie som et dynamisk og eksistentielt fænomen i vores tilværelse, så skal det kunne ses i historieundervisningen. Historie er kun i videnskaben et fortidsfænomen. I livet er historie både i går, i dag og i morgen. Det bør det også være i skolen.