Indlevelse og refleksion: En undersøgelsesorienteret tilgang til litteraturundervisningen

Stine Reinholdt Hansen

Indlevelse og refleksion: En undersøgelsesorienteret tilgang til litteraturundervisningen

Anvendt Forskning i Pædagogik og Samfund

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Formidling

Abstract

Læsning i skolen og læsning i fritiden ses ofte som to separate størrelser. Den ene form for læsning forbindes typisk med pligt og krav om en bestemt videnstilegnelse, den anden med lyst og et umiddelbart behov for at blive både underholdt og bekræftet. Med afsæt i viden om børns læsepræferencer samt en kognitiv og undersøgelsesorienteret tilgang til litteraturlæsning skitseres her nogle tanker i forhold til, hvordan man kan styrke engagementet i skolens litteraturlæsning med afsæt i teksters umiddelbare appel.

Originalsprog	Dansk
Tidsskrift	Viden om Literacy nr. 20
ISSN	2245-2761
Status	Udgivet - 2016

Adgang til dokumentet

http://www.videnomlaesning.dk/media/2014/20_stine-reinholdt-hansen.pdf

Andre filer og links

I dette tidsskrift spørger vi ”Hvad skal litteratur i skole og i dagtilbud?” Vi spørger, fordi vi ved, den skal noget. Men vi spørger åbent og tager dermed ikke stilling til, om det er dannelse, sproglig udvikling eller kompetencer, der er argumentet for skønlitteraturen. 14 skribenter giver deres svar. Til fælles har de, at de italesætter, undersøger og diskuterer skønlitteratur i skole og dagtilbud. For også at give plads til litteraturen – som det hele i bund og grund handler om – lader vi en lille billedfortælling sno sig mellem artiklerne. Hent de enkelte artikler her.

Citationsformater

@article{8d1e79fb486a458aa26e7dc69998ceb2,

title = "Indlevelse og refleksion: En unders{\o}gelsesorienteret tilgang til litteraturundervisningen",

abstract = "L{\ae}sning i skolen og l{\ae}sning i fritiden ses ofte som to separate st{\o}rrelser. Den ene form for l{\ae}sning forbindes typisk med pligt og krav om en bestemt videnstilegnelse, den anden med lyst og et umiddelbart behov for at blive b{\aa}de underholdt og bekr{\ae}ftet. Med afs{\ae}t i viden om b{\o}rns l{\ae}sepr{\ae}ferencer samt en kognitiv og unders{\o}gelsesorienteret tilgang til litteraturl{\ae}sning skitseres her nogle tanker i forhold til, hvordan man kan styrke engagementet i skolens litteraturl{\ae}sning med afs{\ae}t i teksters umiddelbare appel.",

author = "Hansen, {Stine Reinholdt}",

year = "2016",

language = "Dansk",

journal = "Viden om Literacy nr. 20",

issn = "2245-2761",

publisher = "Nationalt Videncenter for L{\ae}sning",

}

TY - JOUR

T1 - Indlevelse og refleksion

T2 - En undersøgelsesorienteret tilgang til litteraturundervisningen

AU - Hansen, Stine Reinholdt

PY - 2016

Y1 - 2016

N2 - Læsning i skolen og læsning i fritiden ses ofte som to separate størrelser. Den ene form for læsning forbindes typisk med pligt og krav om en bestemt videnstilegnelse, den anden med lyst og et umiddelbart behov for at blive både underholdt og bekræftet. Med afsæt i viden om børns læsepræferencer samt en kognitiv og undersøgelsesorienteret tilgang til litteraturlæsning skitseres her nogle tanker i forhold til, hvordan man kan styrke engagementet i skolens litteraturlæsning med afsæt i teksters umiddelbare appel.

AB - Læsning i skolen og læsning i fritiden ses ofte som to separate størrelser. Den ene form for læsning forbindes typisk med pligt og krav om en bestemt videnstilegnelse, den anden med lyst og et umiddelbart behov for at blive både underholdt og bekræftet. Med afsæt i viden om børns læsepræferencer samt en kognitiv og undersøgelsesorienteret tilgang til litteraturlæsning skitseres her nogle tanker i forhold til, hvordan man kan styrke engagementet i skolens litteraturlæsning med afsæt i teksters umiddelbare appel.

UR - http://www.videnomlaesning.dk/tidsskrift/tidsskrift-nr-20-litteratur/

M3 - Tidsskriftsartikel

SN - 2245-2761

JO - Viden om Literacy nr. 20

JF - Viden om Literacy nr. 20

ER -