Abstract
Flere undersøgelser peger på, at ikke alle elever trives fagligt i skolen. I denne artikel
undersøger vi inkluderende undervisning i et fagdidaktisk perspektiv med særligt
fokus på elevers oplevelse af deltagelsesmuligheder i skolens litteraturundervisning
på mellemtrinnet. Vi kæder faglig trivsel sammen med elevers muligheder for faglig
deltagelse i litteraturundervisning. Formålet med projektet er at generere ny viden
om, hvordan elever inkluderes i faglige fællesskaber i litteraturundervisningen. I
studiet tager vi udgangspunkt i den opfattelse, at alle elever bør have faglige deltagelsesmuligheder.
Studiet anlægger et elevperspektiv og peger på, at udvalgte
elever ser ud til i højere grad at deltage socialt end fagligt, og særligt i overgangene
mellem forskellige organiseringer af undervisningen ser de ud til at mangle faglige
deltagelsesmuligheder.
undersøger vi inkluderende undervisning i et fagdidaktisk perspektiv med særligt
fokus på elevers oplevelse af deltagelsesmuligheder i skolens litteraturundervisning
på mellemtrinnet. Vi kæder faglig trivsel sammen med elevers muligheder for faglig
deltagelse i litteraturundervisning. Formålet med projektet er at generere ny viden
om, hvordan elever inkluderes i faglige fællesskaber i litteraturundervisningen. I
studiet tager vi udgangspunkt i den opfattelse, at alle elever bør have faglige deltagelsesmuligheder.
Studiet anlægger et elevperspektiv og peger på, at udvalgte
elever ser ud til i højere grad at deltage socialt end fagligt, og særligt i overgangene
mellem forskellige organiseringer af undervisningen ser de ud til at mangle faglige
deltagelsesmuligheder.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Artikelnummer | 9 |
| Tidsskrift | Studier i læreruddannelse og -profession |
| Vol/bind | 9 |
| Udgave nummer | 2 |
| Sider (fra-til) | 183-205 |
| Antal sider | 23 |
| ISSN | 2445-8538 |
| DOI | |
| Status | Udgivet - 29 aug. 2024 |
Emneord
- Læring, pædagogik og undervisning
- danskundervisning
- inklusion