Inkluderende matematikundervisning – en empirisk undersøgelse af matematiklæreres klasseledelse og elevers deltagelsesstrategier i folkeskolen

    Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskriftPosterForskning

    Abstract

    Med udgangspunkt forskningsspørgsmålet: Hvilke betydninger kan matematiklæreres forskellige klasseledelsesstrategier få for elevers mulighed for deltagelse i begynderundervisningen i matematik i den danske folkeskole? præsenteres indsigt i inklusionsbestræbelser i den almene matematikundervisning. Der peges på (fag)didaktiske opmærksomhedspunkter, som matematiklærere kan anvende i planlægning, gennemførsel og evaluering af undervisning af elever i matematikvanskeligheder
    OriginalsprogDansk
    Publikationsdato27 nov. 2014
    StatusUdgivet - 27 nov. 2014

    Citationsformater