Inklusion i børnehøjde

At se inklusion fra børnenes perspektiv har været den grundlæggende idé bag dette udviklings- og forskningsprojekt.
Hvordan oplever børn i Greve Kommune inklusion af børn i skolen? Hvilken betydning får det for elevernes læring og trivsel, at man i Greve Kommune har ændret praksis sådan at elever, der tidligere ville være visiteret til specialtilbud nu inkluderes i klasserne? Påvirker det børnenes glæde ved at gå i skole? Påvirker det deres lyst til at lære eller deres trivsel – og i givet fald hvordan?
Disse spørgsmål har vi søgt at besvare ved brug af
– kvantitative undersøgelser i 60 klasser og med ca. 1200 elever for
at få et solidt billede af elevernes oplevelser på tværs af klasser, lærere og forældresamarbejde
– undersøgelser over tid – en fireårig periode
– etnografisk arbejde
– udviklingsarbejde
Vi har grundlæggende arbejdet ud fra en aktionsforskningstilgang, og været bevidste om, at vi med vores blotte tilstedeværelse og fokus på trivsel, læring og inklusion ville komme til at ændre de processer, vi studerede. Folkeskoler i Greve Kommune er ikke et laboratorium, men levet liv, derfor har vi på nogle områder konstateret, at der er arbejdet så meget med trivsel i kommunen, at vi ikke kan afgøre, hvorvidt det er vores udviklingsprojekter eller andre projekter i kommunen der har betydning for elevernes besvarelser. At se skolen fra børnenes perspektiv, og at tillægge børnenes beskrivelse af deres oplevelse af skolen værdi er en vigtig del af en demokratisk skole.