"Jeg føler mig som en firkant blandt cirkler": skolefravær som situeret pædagogisk fænomen

Skolefravær er et stigende, verdensomspændende problem (Gren-Landell, 2021; Knage & Kousholt, 2023), som også udgør en markant udfordring i de danske grundskoler (VIVE, 2020; Børns Vilkår, 2020). Der findes flere forskellige problemforståelser af fænomenet, som placerer forklaringer og forståelser hos det enkelte barn, i familien, eller i den skolekultur som barnet er del af. De fleste nyere forskningsbidrag anerkender dog fænomenets sammenvikling af udløsende faktorer og fremskriver behovet for en økologisk tilgang til intervention og forebyggelse (se bl.a.: Kearney, 2021). Denne afhandling undersøger skolefravær som fænomen gennem elevperspektiver på barrierer og betingelser for skoletilhør (Hansen, 2019) i klassefællesskab og læringsmiljø. Eftersom undersøgelsesfeltet peger ind i en skolekontekst, benyttes termen skoledeltagelsesproblemer (SDP) (Gentle-Genitty et al., 2020) igennem afhandlingen. I afhandlingen argumenteres der for, at denne terminologi understøtter en situeret forståelse (Matthiesen et al., 2024; Lave & Wenger, 2012) af fænomenet. Projektet omfatter tre delstudier