"Jeg lærte folk bedre at kende - også om deres liv uden for skolen": om guidet fælleslæsning som en bro mellem faglig dannelse og trivsel

Guidet fælleslæsning er højtlæsning af en skønlitterær tekst, fulgt af fælles dialog, faciliteret af en læseguide, om teksten med udgangspunkt i læsernes umiddelbare læseoplevelse. Med en anerkendende tilgang skabes et præstationsfrit rum, hvor alle bidrag er lige gyldige. GFL er ofte anvendt som metode i social- og sundhedssektoren til trivselsfremmende formål. Hvis det virker med voksne, hvorfor så ikke også med børn i skolen? På nuværende tidspunkt foreligger der ikke megen empiri om fælleslæsningens effekt på trivsel i den danske folkeskole, men der er en række faktorer, der giver grund til at antage, at den kan have en positiv effekt på den sociale og faglige trivsel: Guidet fælleslæsning er i ud-gangspunktet inkluderende, for metoden er designet til at kunne omfavne alle typer af deltagere, uanset alder, køn, sociale eller psykiske omstændigheder. I højtlæsningen skabes en følelse af fællesskab, og i fælleslæsningens samtaler fun-gerer teksten både som et fælles tredje og et udgangspunkt for at dele egne tanker og øge sin forståelse for de andre deltageres perspektiver og erfaringer.