Just DUIT: status og perspektiver fra et igangværende forsknings- og udviklingsprojekt i UCN

Artiklerne i dette seriehæfte kunne kaldes en slags midtvejsrapporter som udtryk for, hvor de tre UCN-projektgrupper og de to ph.d. studerende er nået til efter ca. et år, hvor samtlige projektdeltagere har haft daglig undervisning på deres uddannelse ’ved siden af’. Overskriften for gruppe ets arbejde hedder; ”Virkelighedsnær undervisning med digitale medier.” Gruppe tos tema er: ” Studiestøttende undervisning.” og gruppe tre arbejder med: ”Læring i og med praksis i det reelle og det virtuelle rum.”
Gruppe ets artikel sætter fokus på anvendelsen af digitale medier til at fremme studerendes motivation for læring med det formål, at de studerende skal kunne anvende det lærte i en senere praksis. Begrebet motivation gøres til genstand for en nærmere analyse og sættes i forhold til muligheder og begrænsninger ved forskellige former for teknologimedieret læring.
Gruppe to sætter sig i artiklen ”Virkelighedsnær undervisning med digitale medier” for at undersøge, hvad der skal til for at understøtte studerendes studieaktiviteter uden for campus, og retter blikket mod studerende på radiografuddannelsen ved UCN og studerende på kandidatuddannelsen i socialt arbejde ved AAU ud fra en formodning om, at der er eksplicitte udfordringer på begge disse uddannelser, hvad angår studerendes studieaktiviteter uden for campus.
Gruppe tre bidrager med to artikler, hvor den første sætter sig for at afklare den teoretiske grundlag for gruppens arbejde med de videregående uddannelsers praksisrelation, herunder de studerendes forhold til deres praksis, forstået ved begrebet professionel identitet. I de indledende studier trækkes der bl.a. på teorier om professioner, identitet, læring, teknologi, digitale habitater og peer tutoring. Den anden artikel beskriver de metodiske overvejelser, den praktiske udførelse og empiriske analyse vedrørende et forsøg, der afvikledes i slutningen af studieåret 2013/14. Forsøget byggede på den antagelse, at erfaringerne fra den professionelle identitetsdannelse i et praktikophold på en videregående uddannelse kan videregives til andre, og forsøget havde til hensigt at undersøge, om dette kunne understøttes i et digitalt habitat.
Med udgangspunkt i sit ph.d.-projekt bidrager Line Helverskov Horn foruden til de to artikler fra gruppe tre også med sin egen vinkel på undervisning og studier med digitale medier i form af artiklen om professionel identitet i professionsuddannelserne. Line ser på vilkårene for at støtte udvikling af professionel identitet i lyset af de muligheder og perspektiver, som informations- og kommunikationsteknologi (IKT) åbner for.
Også Thomas Kjærgaard tager udgangspunkt i sit ph.d.-projekt og afslutter seriehæftet med sin artikel: ”Fra digitale drømme - til digitale strømme.” Thomas stiller spørgsmålet om, hvordan man udnytter teknologier i undervisningen på professionshøjskoler. Teknologierne er allerede i undervisningsrummet, og det drejer sig om at få klarhed over hvad teknologierne bidrager med, og hvilke kompetencer det kræver at udnytte teknologiernes affordans. Derudover sættes fokus på, hvordan man med teknologi bliver en mere læringskompetent (dvs. får gode strategier for læring) studerende.