Køn og teknologiforståelse i folkeskolen

Publikation: Bidrag til tidsskriftTidsskriftsartikelForskningpeer review

Abstract

Der er i disse år et stort fokus på, hvordan man kan styrke elevernes teknologiforståelse i folkeskolen, og der initieres mange projekter, bl.a. det nationale forsøgsprojekt med teknologiforståelse i skolen. En bekymring er, at disse projekter ofte ikke inddrager eller tager hensyn til de kønnede problemstillinger, der kan knytte sig til feltet. Det kan bl.a. handle om elevers og læreres kønnede forventninger og fordomme, når det gælder køn og teknologi.
Denne artikel bygger på fund fra en kvalitativ caseanalyse, der er lavet i en 2. klasse. Klassen deltager i det nationale forsøgsprojekt med teknologiforståelse. Fundene viser på den ene side, hvordan traditionelle køns-koder og kønsstereotyper reproduceres i undervisningen. På den anden side viser de også, hvordan en eksperimenterende rammesætning af undervisningen, hvor eleverne har stor indflydelse på indhold og arbejdsformer, synes at åbne mulighed for nye praksisser, identiteter og svækkede kønsstereotyper.
Nøgleord: køn, teknologi, kønsstereotyper, folkeskole
OriginalsprogDansk
Artikelnummer4
TidsskriftStudier i læreruddannelse og -profession
Vol/bind5
Udgave nummer2
Sider (fra-til)76-96
Antal sider21
ISSN2445-8538
StatusUdgivet - dec. 2020

Emneord

  • folkeskolen

Citationsformater