Kønsforståelser blandt pædagoger i skole og SFO: Iagttagelser og narrativer fra pædagogiske praksis

Nadia Berith Langagergaard; Helle Meyer; Anna Ørnemose Rasmussen

Kønsforståelser blandt pædagoger i skole og SFO: Iagttagelser og narrativer fra pædagogiske praksis

Nadia Berith Langagergaard, Helle Meyer, Anna Ørnemose Rasmussen

Pædagoguddannelsen Aalborg

Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Formidling

Abstract

Hvordan bliver børn til drenge og piger? Og hvilken betydning får pædagogernes
kønsforståelser for børnenes handlemuligheder? Gennem eksempler hentet
fra en 0. klasse og SFO gives et billede af, hvilke kønsforståelser, der trækkes på
blandt pædagogerne, når hverdagen tilrettelægges og begrundes. Det illustreres,
hvordan der eksisterer særlige diskursive kønsnormer baseret på en biologisk
forståelsesramme, som opretholder grænser mellem piger og drenge og dermed
fastholder børnene i definerende kønskategoriseringer. Som følge heraf understøttes kønsstereotyper gennem didaktik, indretning og valg af aktiviteter. Pædagogerne repræsenterer ofte selv traditionelle billeder af kvinde- og mandeidentiteter. I kapitlet argumenteres der for, at disse processer bidrager til ulige betingelser imellem piger og drenge og til, at mangfoldige udtryk mellem børn begrænses.

Originalsprog	Dansk
Titel	Køn, seksualitet & mangfoldighed
Redaktører	Gitte Riis Hansen, Steen Baagøe Nielsen
Antal sider	18
Udgivelsessted	Frederiksberg
Forlag	Samfundslitteratur
Publikationsdato	2016
Sider	125-144
Artikelnummer	kapitel 5
ISBN (Trykt)	978-87-593-2771-5
Status	Udgivet - 2016

Emneord

køn/kønsforskelle

Andre filer og links

Forlagets omtale af bogen.

Citationsformater

@inbook{a806d9d0dbef4d938e6ac36c39e967c9,

title = "K{\o}nsforst{\aa}elser blandt p{\ae}dagoger i skole og SFO: Iagttagelser og narrativer fra p{\ae}dagogiske praksis",

abstract = "Hvordan bliver b{\o}rn til drenge og piger? Og hvilken betydning f{\aa}r p{\ae}dagogernesk{\o}nsforst{\aa}elser for b{\o}rnenes handlemuligheder? Gennem eksempler hentetfra en 0. klasse og SFO gives et billede af, hvilke k{\o}nsforst{\aa}elser, der tr{\ae}kkes p{\aa}blandt p{\ae}dagogerne, n{\aa}r hverdagen tilrettel{\ae}gges og begrundes. Det illustreres,hvordan der eksisterer s{\ae}rlige diskursive k{\o}nsnormer baseret p{\aa} en biologiskforst{\aa}elsesramme, som opretholder gr{\ae}nser mellem piger og drenge og dermedfastholder b{\o}rnene i definerende k{\o}nskategoriseringer. Som f{\o}lge heraf underst{\o}ttes k{\o}nsstereotyper gennem didaktik, indretning og valg af aktiviteter. P{\ae}dagogerne repr{\ae}senterer ofte selv traditionelle billeder af kvinde- og mandeidentiteter. I kapitlet argumenteres der for, at disse processer bidrager til ulige betingelser imellem piger og drenge og til, at mangfoldige udtryk mellem b{\o}rn begr{\ae}nses.",

keywords = "k{\o}n/k{\o}nsforskelle",

author = "Langagergaard, {Nadia Berith} and Helle Meyer and Rasmussen, {Anna {\O}rnemose}",

year = "2016",

language = "Dansk",

isbn = "978-87-593-2771-5",

pages = "125--144",

editor = "{Riis Hansen}, Gitte and {Baag{\o}e Nielsen}, Steen",

booktitle = "K{\o}n, seksualitet & mangfoldighed",

publisher = "Samfundslitteratur",

}

Kønsforståelser blandt pædagoger i skole og SFO: Iagttagelser og narrativer fra pædagogiske praksis. / Langagergaard, Nadia Berith; Meyer, Helle; Rasmussen, Anna Ørnemose.
Køn, seksualitet & mangfoldighed. red. / Gitte Riis Hansen; Steen Baagøe Nielsen. Frederiksberg: Samfundslitteratur, 2016. s. 125-144 kapitel 5.

Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Formidling

TY - CHAP

T1 - Kønsforståelser blandt pædagoger i skole og SFO

T2 - Iagttagelser og narrativer fra pædagogiske praksis

AU - Langagergaard, Nadia Berith

AU - Meyer, Helle

AU - Rasmussen, Anna Ørnemose

PY - 2016

Y1 - 2016

N2 - Hvordan bliver børn til drenge og piger? Og hvilken betydning får pædagogerneskønsforståelser for børnenes handlemuligheder? Gennem eksempler hentetfra en 0. klasse og SFO gives et billede af, hvilke kønsforståelser, der trækkes påblandt pædagogerne, når hverdagen tilrettelægges og begrundes. Det illustreres,hvordan der eksisterer særlige diskursive kønsnormer baseret på en biologiskforståelsesramme, som opretholder grænser mellem piger og drenge og dermedfastholder børnene i definerende kønskategoriseringer. Som følge heraf understøttes kønsstereotyper gennem didaktik, indretning og valg af aktiviteter. Pædagogerne repræsenterer ofte selv traditionelle billeder af kvinde- og mandeidentiteter. I kapitlet argumenteres der for, at disse processer bidrager til ulige betingelser imellem piger og drenge og til, at mangfoldige udtryk mellem børn begrænses.

AB - Hvordan bliver børn til drenge og piger? Og hvilken betydning får pædagogerneskønsforståelser for børnenes handlemuligheder? Gennem eksempler hentetfra en 0. klasse og SFO gives et billede af, hvilke kønsforståelser, der trækkes påblandt pædagogerne, når hverdagen tilrettelægges og begrundes. Det illustreres,hvordan der eksisterer særlige diskursive kønsnormer baseret på en biologiskforståelsesramme, som opretholder grænser mellem piger og drenge og dermedfastholder børnene i definerende kønskategoriseringer. Som følge heraf understøttes kønsstereotyper gennem didaktik, indretning og valg af aktiviteter. Pædagogerne repræsenterer ofte selv traditionelle billeder af kvinde- og mandeidentiteter. I kapitlet argumenteres der for, at disse processer bidrager til ulige betingelser imellem piger og drenge og til, at mangfoldige udtryk mellem børn begrænses.

KW - køn/kønsforskelle

UR - http://samfundslitteratur.dk/bog/k%C3%B8n-seksualitet-og-mangfoldighed

M3 - Bidrag til bog/antologi

SN - 978-87-593-2771-5

SP - 125

EP - 144

BT - Køn, seksualitet & mangfoldighed

A2 - Riis Hansen, Gitte

A2 - Baagøe Nielsen, Steen

PB - Samfundslitteratur

CY - Frederiksberg

ER -