Kan læring, fantasifuldhed og mod til at handle fremmes ved at bryde med vanlig underviserpraksis?: Udvikling af nyt didaktisk design til undervisningsbrug på Sygeplejerskeuddannelsen i Randers

Trine Tønners Nørgaard; Kristin R. Rødsgaard; Camilla Askov Mousing

Kan læring, fantasifuldhed og mod til at handle fremmes ved at bryde med vanlig underviserpraksis? Udvikling af nyt didaktisk design til undervisningsbrug på Sygeplejerskeuddannelsen i Randers

Sygeplejerskeuddannelsen Randers

Studerende ved VIA University College

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Formidling

Abstract

I denne artikel præsenteres et undervisningseksperiment, som har har haft fokus på at udvikle et didaktisk undervisningsdesign, mhp. at fremme sygeplejestuderendes læring, fantasifuldhed og mod til at handle. Eksperimentet er afprøvet ifm. undervisningen på sygeplejerskeuddannelsens 4. semester. Det didaktiske design er inspireret af The Learning Arch Design Manual, hvor læring tager afsæt i praksis. Artiklen præsenterer underviserens, en observatørs og en studerendes oplevelser med det gennemførte eksperiment.

Originalsprog	Dansk
Tidsskrift	Uddannelsesnyt
Vol/bind	32
Udgave nummer	3
Sider (fra-til)	9-13
Antal sider	5
ISSN	2246-2155
Status	Udgivet - sep. 2021

Emneord

Læring, pædagogik og undervisning
dannelsesidealer
didaktisk design
entreprenørskabsdidaktik
læring
sygeplejerskeuddannelse

Adgang til dokumentet

https://dsr.dk/sites/default/files/2339/3_2021_uddannelsesnyt_rev.pdf

Innovativ og entreprenant dannelse og didaktik i sygeplejerske-, pædagog- og socialdiakonuddannelser
Mousing, C. A. (Projektleder), Alstrup, M. H. (Projektdeltager), føns, H. (Projektdeltager), Nielsen, E. (Projektdeltager), Widmer, C. T. (Projektdeltager), Wisbech, N. (Projektdeltager), Norre, S. C. (Projektdeltager), Herholdt, S. (Projektleder) & Nørgaard, T. T. (Projektdeltager)
15/10/19 → 31/12/21
Projekter: Projekt › Forskning

Fil

Citationsformater

@article{361bea52687d4413b381ec56f7687f00,

title = "Kan l{\ae}ring, fantasifuldhed og mod til at handle fremmes ved at bryde med vanlig underviserpraksis?: Udvikling af nyt didaktisk design til undervisningsbrug p{\aa} Sygeplejerskeuddannelsen i Randers",

abstract = "I denne artikel pr{\ae}senteres et undervisningseksperiment, som har har haft fokus p{\aa} at udvikle et didaktisk undervisningsdesign, mhp. at fremme sygeplejestuderendes l{\ae}ring, fantasifuldhed og mod til at handle. Eksperimentet er afpr{\o}vet ifm. undervisningen p{\aa} sygeplejerskeuddannelsens 4. semester. Det didaktiske design er inspireret af The Learning Arch Design Manual, hvor l{\ae}ring tager afs{\ae}t i praksis. Artiklen pr{\ae}senterer underviserens, en observat{\o}rs og en studerendes oplevelser med det gennemf{\o}rte eksperiment.",

keywords = "L{\ae}ring, p{\ae}dagogik og undervisning, dannelsesidealer, didaktisk design, entrepren{\o}rskabsdidaktik, l{\ae}ring, sygeplejerskeuddannelse",

author = "N{\o}rgaard, \{Trine T{\o}nners\} and R{\o}dsgaard, \{Kristin R.\} and Mousing, \{Camilla Askov\}",

year = "2021",

month = sep,

language = "Dansk",

volume = "32",

pages = "9--13",

journal = "Uddannelsesnyt",

issn = "2246-2155",

publisher = "Fagligt Selskab for Undervisende Sygeplejersker",

number = "3",

}

Kan læring, fantasifuldhed og mod til at handle fremmes ved at bryde med vanlig underviserpraksis? Udvikling af nyt didaktisk design til undervisningsbrug på Sygeplejerskeuddannelsen i Randers. / Nørgaard, Trine Tønners; Rødsgaard, Kristin R.; Mousing, Camilla Askov.
I: Uddannelsesnyt, Bind 32, Nr. 3, 09.2021, s. 9-13.

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Formidling

TY - JOUR

T1 - Kan læring, fantasifuldhed og mod til at handle fremmes ved at bryde med vanlig underviserpraksis?

T2 - Udvikling af nyt didaktisk design til undervisningsbrug på Sygeplejerskeuddannelsen i Randers

AU - Nørgaard, Trine Tønners

AU - Rødsgaard, Kristin R.

AU - Mousing, Camilla Askov

PY - 2021/9

Y1 - 2021/9

N2 - I denne artikel præsenteres et undervisningseksperiment, som har har haft fokus på at udvikle et didaktisk undervisningsdesign, mhp. at fremme sygeplejestuderendes læring, fantasifuldhed og mod til at handle. Eksperimentet er afprøvet ifm. undervisningen på sygeplejerskeuddannelsens 4. semester. Det didaktiske design er inspireret af The Learning Arch Design Manual, hvor læring tager afsæt i praksis. Artiklen præsenterer underviserens, en observatørs og en studerendes oplevelser med det gennemførte eksperiment.

AB - I denne artikel præsenteres et undervisningseksperiment, som har har haft fokus på at udvikle et didaktisk undervisningsdesign, mhp. at fremme sygeplejestuderendes læring, fantasifuldhed og mod til at handle. Eksperimentet er afprøvet ifm. undervisningen på sygeplejerskeuddannelsens 4. semester. Det didaktiske design er inspireret af The Learning Arch Design Manual, hvor læring tager afsæt i praksis. Artiklen præsenterer underviserens, en observatørs og en studerendes oplevelser med det gennemførte eksperiment.

KW - Læring, pædagogik og undervisning

KW - dannelsesidealer

KW - didaktisk design

KW - entreprenørskabsdidaktik

KW - læring

KW - sygeplejerskeuddannelse

M3 - Tidsskriftsartikel

SN - 2246-2155

VL - 32

SP - 9

EP - 13

JO - Uddannelsesnyt

JF - Uddannelsesnyt

IS - 3

ER -

Kan læring, fantasifuldhed og mod til at handle fremmes ved at bryde med vanlig underviserpraksis? Udvikling af nyt didaktisk design til undervisningsbrug på Sygeplejerskeuddannelsen i Randers

Abstract

Emneord

Adgang til dokumentet

Projekter

Innovativ og entreprenant dannelse og didaktik i sygeplejerske-, pædagog- og socialdiakonuddannelser

Citationsformater