Klassesamtaler i grammatikundervisningen

Mette Vedsgaard Christensen

Klassesamtaler i grammatikundervisningen

Mette Vedsgaard Christensen

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Forskning › peer review

51 Downloads (Pure)

Abstract

Klassesamtaler om grammatik fyldte ikke ret meget i datamaterialet i Gramma3-projektet(Kabel et al., 2019). Det gjaldt især i dansk- og engelskundervisning. I stedet tog grammatikundervisningen i de undersøgte klasser ofte form som individuelle aktiviteter. Aktiviteter, som tog udgangspunkt i (evt. digitale) læremidler, og altså uden mulighed for at drøfte, diskutere og argumentere for løsninger og hypoteser, og uden mulighed for at bruge metasproget aktivt. Samtidig viser studier en sammenhæng mellem klassesamtaler om grammatik og sprog og elevers sproglige færdigheder i modersmålsfaget (fx Myhill, 2018). Derfor blev rammesætning af klassesamtalerom grammatik og sprogbeskrivelse et centralt element i Gramma3-projektets eksperimenter. I denne artikel ser jeg nærmere på, hvad der karakteriserede de klassesamtaler om grammatik, som vi observerede i forbindelse med eksperimenterne, og jeg diskuterer samtalen i grammatikundervisningen med udgangspunkt i både mine fund og litteratur om emnet.

Originalsprog	Dansk
Tidsskrift	Viden om Literacy
Udgave nummer	27
Sider (fra-til)	54-61
Antal sider	8
ISSN	2245-2761
Status	Udgivet - maj 2020

Emneord

Læring, pædagogik og undervisning
grammatikundervisning

Adgang til dokumentet

27_mette-vedsgaard-christensenForlagets udgivne version, 128 KB

https://videnomlaesning.dk/media/3319/27_mette-vedsgaard-christensen.pdf

Gramma3
Kabel, K. (Projektleder), Brok, L. S. (Projektleder), Christensen, M. V. (Projektleder), Møller, H. (Projektdeltager), Riis, S. M. V. (Projektdeltager), Bjerre, K. (Projektdeltager), Rohde, L. (Projektdeltager), Hansen, I. G. (Projektdeltager), Maibom, I. (Projektdeltager), Dolmer, G. (Projektdeltager), Fregerslev, P. (Projektdeltager), Jacobsen, J. G. H. (Projektdeltager), Bock, K. (Projektdeltager), Bruntt, K. L. (Projektdeltager) & Jørgensen, N. (Projektdeltager)
01/01/18 → 31/12/20
Projekter: Projekt › Forskning

Fil

Citationsformater

@article{fa0139cc96b5422c8fe78c165c4a8c2a,

title = "Klassesamtaler i grammatikundervisningen",

abstract = "Klassesamtaler om grammatik fyldte ikke ret meget i datamaterialet i Gramma3-projektet(Kabel et al., 2019). Det gjaldt is{\ae}r i dansk- og engelskundervisning. I stedet tog grammatikundervisningen i de unders{\o}gte klasser ofte form som individuelle aktiviteter. Aktiviteter, som tog udgangspunkt i (evt. digitale) l{\ae}remidler, og alts{\aa} uden mulighed for at dr{\o}fte, diskutere og argumentere for l{\o}sninger og hypoteser, og uden mulighed for at bruge metasproget aktivt. Samtidig viser studier en sammenh{\ae}ng mellem klassesamtaler om grammatik og sprog og elevers sproglige f{\ae}rdigheder i modersm{\aa}lsfaget (fx Myhill, 2018). Derfor blev rammes{\ae}tning af klassesamtalerom grammatik og sprogbeskrivelse et centralt element i Gramma3-projektets eksperimenter. I denne artikel ser jeg n{\ae}rmere p{\aa}, hvad der karakteriserede de klassesamtaler om grammatik, som vi observerede i forbindelse med eksperimenterne, og jeg diskuterer samtalen i grammatikundervisningen med udgangspunkt i b{\aa}de mine fund og litteratur om emnet.",

keywords = "L{\ae}ring, p{\ae}dagogik og undervisning, grammatikundervisning",

author = "Christensen, \{Mette Vedsgaard\}",

year = "2020",

month = may,

language = "Dansk",

pages = "54--61",

journal = "Viden om Literacy",

issn = "2245-2761",

publisher = "Nationalt Videncenter for L{\ae}sning",

number = "27",

}

TY - JOUR

T1 - Klassesamtaler i grammatikundervisningen

AU - Christensen, Mette Vedsgaard

PY - 2020/5

Y1 - 2020/5

N2 - Klassesamtaler om grammatik fyldte ikke ret meget i datamaterialet i Gramma3-projektet(Kabel et al., 2019). Det gjaldt især i dansk- og engelskundervisning. I stedet tog grammatikundervisningen i de undersøgte klasser ofte form som individuelle aktiviteter. Aktiviteter, som tog udgangspunkt i (evt. digitale) læremidler, og altså uden mulighed for at drøfte, diskutere og argumentere for løsninger og hypoteser, og uden mulighed for at bruge metasproget aktivt. Samtidig viser studier en sammenhæng mellem klassesamtaler om grammatik og sprog og elevers sproglige færdigheder i modersmålsfaget (fx Myhill, 2018). Derfor blev rammesætning af klassesamtalerom grammatik og sprogbeskrivelse et centralt element i Gramma3-projektets eksperimenter. I denne artikel ser jeg nærmere på, hvad der karakteriserede de klassesamtaler om grammatik, som vi observerede i forbindelse med eksperimenterne, og jeg diskuterer samtalen i grammatikundervisningen med udgangspunkt i både mine fund og litteratur om emnet.

AB - Klassesamtaler om grammatik fyldte ikke ret meget i datamaterialet i Gramma3-projektet(Kabel et al., 2019). Det gjaldt især i dansk- og engelskundervisning. I stedet tog grammatikundervisningen i de undersøgte klasser ofte form som individuelle aktiviteter. Aktiviteter, som tog udgangspunkt i (evt. digitale) læremidler, og altså uden mulighed for at drøfte, diskutere og argumentere for løsninger og hypoteser, og uden mulighed for at bruge metasproget aktivt. Samtidig viser studier en sammenhæng mellem klassesamtaler om grammatik og sprog og elevers sproglige færdigheder i modersmålsfaget (fx Myhill, 2018). Derfor blev rammesætning af klassesamtalerom grammatik og sprogbeskrivelse et centralt element i Gramma3-projektets eksperimenter. I denne artikel ser jeg nærmere på, hvad der karakteriserede de klassesamtaler om grammatik, som vi observerede i forbindelse med eksperimenterne, og jeg diskuterer samtalen i grammatikundervisningen med udgangspunkt i både mine fund og litteratur om emnet.

KW - Læring, pædagogik og undervisning

KW - grammatikundervisning

M3 - Tidsskriftsartikel

SN - 2245-2761

SP - 54

EP - 61

JO - Viden om Literacy

JF - Viden om Literacy

IS - 27

ER -

Klassesamtaler i grammatikundervisningen

Abstract

Emneord

Adgang til dokumentet

Projekter

Gramma3

Citationsformater