Kompetencedækning i analoge matematiksystemer til mellemtrinnet

Stig Toke Gissel; Mette Dreier Hjelmborg; Bo Teglskov Kristensen; Dorte Moeskær Larsen

Kompetencedækning i analoge matematiksystemer til mellemtrinnet

Stig Toke Gissel, Mette Dreier Hjelmborg, Bo Teglskov Kristensen, Dorte Moeskær Larsen

Syddansk Universitet

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Forskning › peer review

Abstract

Artiklen fremlægger resultaterne af og metoden til evaluering af otte lærebogssystemer til matematikundervisning på folkeskolens mellemtrin. Evalueringen afdækker i hvilket omfang læremidlerne lægger op til at arbejde med de matematiske kompetencer i relation til færdigheds- og
vidensområdet måling. Evalueringen viser at lærervejledningerne oftest kun i generelle vendinger udpeger hvilke kompetencer der er i spil. Således findes på aktivitetsniveau få eksempler på eksplicit kompetencedækning. En undersøgelse af implicit kompetencedækning, dvs. en udledning af hvor en
kompetence kan komme i spil, baseret på en analyse af aktiviteterne og lærervejledningens instruktioner, giver langt flere udslag. Evalueringen viser store forskelle på læremidlerne.

Originalsprog	Dansk
Tidsskrift	MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik
Vol/bind	3
Sider (fra-til)	7-27
Antal sider	21
ISSN	1604-8628
Status	Udgivet - 5 sep. 2019

Emneord

Læring, pædagogik og undervisning

Andre filer og links

https://tidsskrift.dk/mona/article/view/115580

Citationsformater

@article{1ab5df26fac54250836e32cd2c2a9015,

title = "Kompetenced{\ae}kning i analoge matematiksystemer til mellemtrinnet",

abstract = "Artiklen freml{\ae}gger resultaterne af og metoden til evaluering af otte l{\ae}rebogssystemer til matematikundervisning p{\aa} folkeskolens mellemtrin. Evalueringen afd{\ae}kker i hvilket omfang l{\ae}remidlerne l{\ae}gger op til at arbejde med de matematiske kompetencer i relation til f{\ae}rdigheds- ogvidensomr{\aa}det m{\aa}ling. Evalueringen viser at l{\ae}rervejledningerne oftest kun i generelle vendinger udpeger hvilke kompetencer der er i spil. S{\aa}ledes findes p{\aa} aktivitetsniveau f{\aa} eksempler p{\aa} eksplicit kompetenced{\ae}kning. En unders{\o}gelse af implicit kompetenced{\ae}kning, dvs. en udledning af hvor enkompetence kan komme i spil, baseret p{\aa} en analyse af aktiviteterne og l{\ae}rervejledningens instruktioner, giver langt flere udslag. Evalueringen viser store forskelle p{\aa} l{\ae}remidlerne.",

keywords = "L{\ae}ring, p{\ae}dagogik og undervisning",

author = "Gissel, {Stig Toke} and Hjelmborg, {Mette Dreier} and Kristensen, {Bo Teglskov} and Larsen, {Dorte Moesk{\ae}r}",

year = "2019",

month = sep,

day = "5",

language = "Dansk",

volume = "3",

pages = "7--27",

journal = "MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik",

issn = "1604-8628",

publisher = "K{\o}benhavns Universitet, Institut for Naturfagenes Didaktik",

}

TY - JOUR

T1 - Kompetencedækning i analoge matematiksystemer til mellemtrinnet

AU - Gissel, Stig Toke

AU - Hjelmborg, Mette Dreier

AU - Kristensen, Bo Teglskov

AU - Larsen, Dorte Moeskær

PY - 2019/9/5

Y1 - 2019/9/5

N2 - Artiklen fremlægger resultaterne af og metoden til evaluering af otte lærebogssystemer til matematikundervisning på folkeskolens mellemtrin. Evalueringen afdækker i hvilket omfang læremidlerne lægger op til at arbejde med de matematiske kompetencer i relation til færdigheds- ogvidensområdet måling. Evalueringen viser at lærervejledningerne oftest kun i generelle vendinger udpeger hvilke kompetencer der er i spil. Således findes på aktivitetsniveau få eksempler på eksplicit kompetencedækning. En undersøgelse af implicit kompetencedækning, dvs. en udledning af hvor enkompetence kan komme i spil, baseret på en analyse af aktiviteterne og lærervejledningens instruktioner, giver langt flere udslag. Evalueringen viser store forskelle på læremidlerne.

AB - Artiklen fremlægger resultaterne af og metoden til evaluering af otte lærebogssystemer til matematikundervisning på folkeskolens mellemtrin. Evalueringen afdækker i hvilket omfang læremidlerne lægger op til at arbejde med de matematiske kompetencer i relation til færdigheds- ogvidensområdet måling. Evalueringen viser at lærervejledningerne oftest kun i generelle vendinger udpeger hvilke kompetencer der er i spil. Således findes på aktivitetsniveau få eksempler på eksplicit kompetencedækning. En undersøgelse af implicit kompetencedækning, dvs. en udledning af hvor enkompetence kan komme i spil, baseret på en analyse af aktiviteterne og lærervejledningens instruktioner, giver langt flere udslag. Evalueringen viser store forskelle på læremidlerne.

KW - Læring, pædagogik og undervisning

UR - https://tidsskrift.dk/mona/article/view/115580

M3 - Tidsskriftsartikel

SN - 1604-8628

VL - 3

SP - 7

EP - 27

JO - MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik

JF - MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik

ER -