Læreres kritik som empirisk genstandsfelt: fransk pragmatisk sociologi som analytisk blik på lærerarbejde og målstyring

Artiklen bidrager med et fornyet blik ind i den pædagogiske forskning ved at udforske, hvordan fransk pragmatisk sociologi, som den er udviklet af Luc Boltanski og Laurent Thévenot, kan anvendes til at forstå aktuelle værdikampe inden for det danske uddannelsesfelt. Ærindet med artiklen er at invitere til diskussion om mulighederne for at indtage et analytisk blik, der på en gang rummer en forståelse for de dominansrelationer, der udspiller sig i skolen i dag, samtidig med at aktørernes kritiske kompetencer anerkendes og støttes af forskningen. Det analytiske eksperiment består i at udforske og demonstrere, hvordan fransk pragmatisk sociologi som teoriramme kan optegne de moralske værdier, der ligger til grund for læreres kritik og diskussion af den målstyring, der finder sted i folkeskolen. I artiklen udforskes både læreres sprogligt formulerede kritikker af målstyringen samt de mere stille protester, der kommer til udtryk gennem læreres omformning af de nære fysiske rammer i skolen.