Lærerfaglig teknologiforståelse: – digitale teknologiers rekonfiguration fra uddannelse til praksis

Thilde Emilie Møller; Vibeke Schrøder; Mads Middelboe Rehder

doi:10.7146/lup.v4i1.117983

Lærerfaglig teknologiforståelse: – digitale teknologiers rekonfiguration fra uddannelse til praksis

Thilde Emilie Møller, Vibeke Schrøder, Mads Middelboe Rehder

Københavns Professionshøjskole

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Forskning › peer review

Abstract

Denne artikel undersøger digitale teknologiers rekonfi guration i skiftende uddannelseskontekster. Fra et efteruddannelsesforløb om teknologiforståelse, det 21. århundredes kompetencer og nye lærerroller følger vi to læreres implementering af et undervisningsforløb på deres skole, der er inspireret af erfaringer med Padlet-teknologien, som de har gjort sig i forbindelse med efteruddannelsesforløbet. Selvom
undervisningsforløbet i skolen omhandler kreativitet og kollaboration, bruger
børnene Padlet-teknologien på uventede og ifølge lærerne upassende måder, som
rækker ud over skolens legitime videnspraksis. Vi peger i artiklen på behovet for
en lærerfaglig teknologiforståelse i læreres efteruddannelsesforløb, der indbefatt er
digitale teknologiers rekonfi guration i situerede praksisser, og som favner teknologi
som en kulturkraft.

Originalsprog	Dansk
Artikelnummer	7
Tidsskrift	Studier i læreruddannelse og -profession
Vol/bind	4
Udgave nummer	1
Sider (fra-til)	125-143
Antal sider	18
ISSN	2445-8538
DOI	https://doi.org/10.7146/lup.v4i1.117983
Status	Udgivet - 20 dec. 2019

Emneord

Læring, pædagogik og undervisning

Adgang til dokumentet

10.7146/lup.v4i1.117983

https://tidsskrift.dk/SLP/article/view/117983/166010

1 Tidsskriftsartikel

The situated power of computational empowerment
Andersen, L. B., Tafdrup, O., Møller, T. E., Rehder, M. M. & Schrøder, V., jun. 2023, I: International Journal of Child - Computer Interaction. 36, June 2023, 100576.
Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Forskning › peer review

Åben adgang
Fil
51 Downloads (Pure)

1 Afsluttet

Følgeforskning i Future Classroom Lab
Møller, T. E. (Projektleder), Rehder, M. M. (Projektdeltager), Schrøder, V. (Projektdeltager) & Christensen, O. (Projektdeltager)
01/01/18 → 30/06/20
Projekter: Projekt › Forskning

Citationsformater

@article{7cccb008509a41c5a7380059dc829173,

title = "L{\ae}rerfaglig teknologiforst{\aa}else: – digitale teknologiers rekonfiguration fra uddannelse til praksis",

abstract = "Denne artikel unders{\o}ger digitale teknologiers rekonfi guration i skiftende uddannelseskontekster. Fra et efteruddannelsesforl{\o}b om teknologiforst{\aa}else, det 21. {\aa}rhundredes kompetencer og nye l{\ae}rerroller f{\o}lger vi to l{\ae}reres implementering af et undervisningsforl{\o}b p{\aa} deres skole, der er inspireret af erfaringer med Padlet-teknologien, som de har gjort sig i forbindelse med efteruddannelsesforl{\o}bet. Selvomundervisningsforl{\o}bet i skolen omhandler kreativitet og kollaboration, brugerb{\o}rnene Padlet-teknologien p{\aa} uventede og if{\o}lge l{\ae}rerne upassende m{\aa}der, somr{\ae}kker ud over skolens legitime videnspraksis. Vi peger i artiklen p{\aa} behovet foren l{\ae}rerfaglig teknologiforst{\aa}else i l{\ae}reres efteruddannelsesforl{\o}b, der indbefatt erdigitale teknologiers rekonfi guration i situerede praksisser, og som favner teknologisom en kulturkraft.",

keywords = "L{\ae}ring, p{\ae}dagogik og undervisning",

author = "M{\o}ller, {Thilde Emilie} and Vibeke Schr{\o}der and {Middelboe Rehder}, Mads",

year = "2019",

month = dec,

day = "20",

doi = "10.7146/lup.v4i1.117983",

language = "Dansk",

volume = "4",

pages = "125--143",

journal = "Studier i l{\ae}reruddannelse og -profession",

issn = "2445-8538",

publisher = "University College Sj{\ae}lland, Center for Skole og L{\ae}ring",

number = "1",

}

TY - JOUR

T1 - Lærerfaglig teknologiforståelse

T2 - – digitale teknologiers rekonfiguration fra uddannelse til praksis

AU - Møller, Thilde Emilie

AU - Schrøder, Vibeke

AU - Middelboe Rehder, Mads

PY - 2019/12/20

Y1 - 2019/12/20

N2 - Denne artikel undersøger digitale teknologiers rekonfi guration i skiftende uddannelseskontekster. Fra et efteruddannelsesforløb om teknologiforståelse, det 21. århundredes kompetencer og nye lærerroller følger vi to læreres implementering af et undervisningsforløb på deres skole, der er inspireret af erfaringer med Padlet-teknologien, som de har gjort sig i forbindelse med efteruddannelsesforløbet. Selvomundervisningsforløbet i skolen omhandler kreativitet og kollaboration, brugerbørnene Padlet-teknologien på uventede og ifølge lærerne upassende måder, somrækker ud over skolens legitime videnspraksis. Vi peger i artiklen på behovet foren lærerfaglig teknologiforståelse i læreres efteruddannelsesforløb, der indbefatt erdigitale teknologiers rekonfi guration i situerede praksisser, og som favner teknologisom en kulturkraft.

AB - Denne artikel undersøger digitale teknologiers rekonfi guration i skiftende uddannelseskontekster. Fra et efteruddannelsesforløb om teknologiforståelse, det 21. århundredes kompetencer og nye lærerroller følger vi to læreres implementering af et undervisningsforløb på deres skole, der er inspireret af erfaringer med Padlet-teknologien, som de har gjort sig i forbindelse med efteruddannelsesforløbet. Selvomundervisningsforløbet i skolen omhandler kreativitet og kollaboration, brugerbørnene Padlet-teknologien på uventede og ifølge lærerne upassende måder, somrækker ud over skolens legitime videnspraksis. Vi peger i artiklen på behovet foren lærerfaglig teknologiforståelse i læreres efteruddannelsesforløb, der indbefatt erdigitale teknologiers rekonfi guration i situerede praksisser, og som favner teknologisom en kulturkraft.

KW - Læring, pædagogik og undervisning

U2 - 10.7146/lup.v4i1.117983

DO - 10.7146/lup.v4i1.117983

M3 - Tidsskriftsartikel

SN - 2445-8538

VL - 4

SP - 125

EP - 143

JO - Studier i læreruddannelse og -profession

JF - Studier i læreruddannelse og -profession

IS - 1

M1 - 7

ER -

Lærerfaglig teknologiforståelse: – digitale teknologiers rekonfiguration fra uddannelse til praksis

Abstract

Emneord

Adgang til dokumentet

Publikation

The situated power of computational empowerment

Projekter

Følgeforskning i Future Classroom Lab

Citationsformater