Læringsmiljø

Begrebet læringsmiljø kan dække over mange forståelser. Det kan handle om tekniske målinger af lyd, lys og luftkvalitet, og det kan handle om arkitektur altså rums indretning. Det kan også handle om elevers og studerendes trivsel, motivation og læring – samt pædagogik og didaktik som har læringsmiljøet for øje. Læringsmiljøet kan desuden ses som noget statisk, noget som etableres og derefter fortsætter uændret, men det kan også ses processuelt, hvor konteksten er afgørende, og hvor aktører – elever, undervisere, administration, teknisk-administrativt personale samt ledelse på forskellig vis er med til at skabe læringsmiljøet over tid.
Hvordan, man forstår begrebet, er afgørende for, hvorledes der i almen didaktik vælges at arbejde med læringsmiljøet. Derfor er det nødvendigt at kunne tilkendegive sin position. Det gælder både i forbindelse med uddannelsesforløb og i en pædagogisk praksis. Da begrebet læringsmiljø står centralt i Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik (DEP), men der ikke foreligger en kort redegørelse for begrebet, er notatet målrettet denne kontekst. Formål er at udarbejde et forskningsinspireret materiale til undervisning på DEP og i et kort format, som kan anvendes i et videre arbejde.